韩松林

（河南省林州市经济管理学校，河南 林州 456550）

职业教育以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，为市场经济的发展输送了大量的实用型和技能型人才。现代中等职业教育，除了走内涵式发展道路，以适应经济发展的新常态和技术技能人才发展的需要，更应该深化改革，加强产教融合、完善协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以就业为导向的同时，开展创业教育，注重专业建设与创业平台的融合，鼓励学生创新创业，培养中职学生的创新创业意识和创业能力，是深化中等职业教育改革，提高人才培养质量的重要途径，也是建立创新型国家的有效举措。创业是社会各界对中职学生的最高期望，也是社会各界对中等职业学校的最高要求。因此，中职院校在建设过程中创业平台的构建可以从以下几点入手：

一、专业培养目标与创业平台建设理念融合

专业培养目标是职业教育培养目标体系内基础性的目标体系，是一个具体的、明确的目标，它直接指导职业教育各个专业教学计划和组织课程体系，使职业教育者对本专业的学习有个明确的教育方向，从而确定教育内容、使用教育手段、开展教育活动。从本质上而言，中职学校创业平台是一个服务性平台，根据创业者的需求为其创业实践提供一站式的服务，这包含了从创新、创业意识培养到创新、创业成果转化的整个生命周期，服务的内容既涵盖课程服务、项目服务等常规内容，又包括项目融资、项目产业化等创新内容。学校拥有专业的教学团队、高效的课堂教学、有效的实训基地和系统的评价方案，社会拥有丰厚的人力、物力和财力资源。创业平台充分整合学校以及社会的一切优质资源，为创业者提供高效、精准的信息，全方位为学校、社会以及创业者服务，实现创业平台信息服务、人才服务、项目与技术服务、运营服务、后勤服务、孵化器、专业实践创业实习的功能，通过这一系列的服务，培养学生的创新创业能力、创新创业意识、锻炼创业团队精神，为社会培养出一批创新创业人才。中等职业教育要求毕业生不仅有扎实的专业基本功，还需要具备基本的创业素质，专业培养目标与创业平台建设理念融合，培养学生专业能力的同时，又培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。

二、专业教学团队与创业平台管理者融合

创业平台管理者拥有丰富的信息资源和创业经验，我国职业学校也可以借鉴美国社区学院的经验，将创业平台管理者聘任为学校兼职教师，这样可以实现人员、技术、经验和信息共享，创业平台管理者积极参与专业教学团队的教研交流，了解专业特点，专业教学的进度，结合专业教学活动展开创业教育，在讲授专业知识与技能的同时，还要培养学生的创业基本素质。例如，结合专业教育教师在电子商务专业网络商城建设的授课过程中，融合网络商城的构建的基本方法，设计一堂创业教育课，帮助学生解决学生在网络商城构建时遇到的创业问题等。

三、专业实训与创业实践融合

专业实训是职业学校按照职业教育专业人才培养目标对学生进行职业技能训练的教学过程，场地模拟实际工作环境和实际工作岗位操作流程，可以使学生从心理和实际工作岗位操作上进一步体会专业岗位的真实操作，功能在于完善职业教育的专业实践教学。虽然许多中职学校都建立起专业实训基地，有些中职学校通过“校企合作”，建立实训工厂，但是绝大部分的实训基地都只是针对学生专业技能的实训，忽视对学生职业能力和创业能力的培养。创业实践是学生自主探索的实践过程，要求学生是创业项目的设计者、实施者，发挥自己的主观能动性，有选择的规划和实施自己的创业项目；鼓励学生积极探索，发现问题、提出问题和解决问题。专业实训与创业实践融合，通过专业实训提高创业实践能力，使学生具有自主学习能力、观察力、想象力、合作能力、岗位适应能力，从而能够积极的适应社会就业，积极主动参与创业。

四、校园文化与企业文化融合

校园文化，简单说是学校的校风，是全体师生经过长期的教育实践逐渐形成的校园师生的价值取向、行为规范、精神风貌和文化氛围，企业文化则是以企业价值观为核心的一种意识形态。校园文化与企业文化，具备一个共同点：具有导向、激励和潜移默化的熏陶作用。中等职业教育的特殊性要求中职学生同时适应两种文化，校园文化的认识能够促进中职学生适应校园学习生活，企业文化的认识能够使中职学生严格按照企业文化的具体要求培养自己的专业技能、职业道德。校园文化与企业文化融合，是一个变革的过程，通过校企合作、产教研深度融合，建立二者文化融合的长效机制，这不仅是中职学校校园文化自身发展的需要，也是中职学生由学校走向企业岗位“零距离”的需要和培养其良好职业素养的需要。

结语：创业平台侧重于“平台”搭建，平台可以是一个创业实训室、可以是一个网站、可以是一种培训体制，也可以是一个模拟仿真平台，它的类型比较多样。中职专业建设与创业平台，二者是并列存在的，专业建设融入创业平台或者创业平台融入专业建设，二者都是相互支持的。如今，在中职学校，有些学校没有这个创业平台的，使得专业建设孤立存在，具备创业平台的学校，也并没有将二者有效融合，这两者之间没有得到很好的联系。如果二者进行深度的融合，职业教育的内涵建设将取得显著的、具有超越性的提高。