尚琼

（郑州师范学院信息科学与技术学院，河南 郑州 450044）

一、MOOC和SPOC

随着互联网技术的迅速发展和开放教育资源（Open Educational Resource）运动的推动，MOOC应运而生。MOOC是Massive Open Online Courses的缩写，意为大规模开放式在线课程，它不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，世界各个区域的学生都可以通过MOOC平台学习到各大名校的优质课程，这在一定程度上促进了教育的公平。同时逐渐显现出了问题，比如较高的辍学率，需要学生具备一定的自主学习能力才能顺利完成课程，同时与教师和同伴之间面对面的交流不足，缺乏沉浸式的学习体验等。为了解决MOOC的种种不足，国内外学者都在不断地探索，美国学者Armando Fox较早提出了SPOC的概念，他认为SPOC可以充分发挥MOOC的优势，将线上学习和课堂教学结合，有效地提高学生的学习效果。

SPOC是Small Private Online Course的简称，译为小规模限制性在线课程。与MOOC相比，SPOC学生规模较小，并不向所有人开放，一般面向的是课程教师所教授的班级，这样有利于教师根据学生的具体情况提供相应的学习资源，采用合适的教学方法，既能通过在线平台追踪学生的学习轨迹，采集学生的学习数据，又能通过课堂加强师生、生生之间的交流沟通，将线上线下两种教学方法、教学资源、教学模式相互融合，从而达到最佳的教学效果。

二、课程考核常见问题

课程考核不仅可以检验学生的学习效果，还能反映教学中的得与失，教师根据考核结果中反应出的问题，及时调整教学，以利于未来更好地开展教学工作。目前，我校期末考试主要是通过试卷考核的方式，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。其中，平时成绩根据学生的考勤、课堂表现、作业予以评分。期末算平时成绩时，需要首先确定考勤、课堂表现、作业三者所占比例，课堂表现又很难量化，作业的成绩也要一一加总算平均分，总之，计算起来十分麻烦。期末试卷考核所占比例（70%）过重，方式过于单一；试卷内容偏重于理论知识，无法考察实践技能；考试后教师还有巨大的阅卷任务，只能把精力放在批改试卷上，没有足够的精力进行详细认真的试卷分析工作。

三、基于SPOC的《现代教育技术》课程考核方式

自从我校引入了超星MOOC平台之后，教学团队开始在平台上创建《现代教育技术》SPOC学习资源，课程主要面向全校师范生，学生课下观看平台上的SPOC资源，参与话题讨论，完成布置的作业和互批他人作业。超星平台可以记录学生的学习数据，以便于统计出平时成绩。学习通是和超星MOOC平台配套的手机应用程序，可以配合网页版的在线平台使用。课堂教学中，教师可以使用手机上的学习通开展各类教学活动，并给学生的学习表现予以评分，而学生可以使用学习通参与测验、话题讨论、投票、问卷调查等各类学习活动，并及时得到反馈。

（一）平时成绩考核方式

平时成绩由线上评价和课堂活动评价组成。第一，作业是平时成绩最重要的一部分，所有的作业均需提交到在线平台上。作业可以由教师予以评分，也可以同伴之间互评，同伴互评不仅是一种评价方式，更是一种学习方式。实施同伴互评时，一定要有评价量规，有助于学生客观公正地予以评分。第二，课程视频。超星平台上要求课程视频全部完成得满分，单个视频分值平均分配，满分100分。如果要求学生观看平台上的课程视频，或者采用的是翻转课堂教学方式，可以根据实际情况给课程视频分配一定的比例。第三，章节测验。学生接收到的所有测验任务点平均分配，未做测验按“零”分计算。第四，课堂互动。参与投票、问卷、抢答、选人、讨论、分组任务可以获得老师设置的相应分数，积分达（根据实际情况设置）分为满分，最多不超过上限分数。这个环节主要是在课堂教学中，师生通过使用手机上的学习通，增强课堂互动反馈，提高学生的参与度。例如，抢答活动，向学生抛出问题，由第一名抢到的同学先回答，教师根据学生的回答情况予以评分，若不完全正确，可以顺延找下一位同学来回答，并及时予以评分。当然，类似这样的问题，也可以在学习通上摇一摇选人，根据学生的回答予以评分。分组任务，在学习通上将学生归入不同的小组，课堂上就可以设置任务让学生分组完成，学生可以把研究结果直接填写进去，或者拍照上传，教师根据小组提交的研究结果予以评分，每个组员都可以同时获得本小组的成绩。传统课堂上很难保存以上的学习数据，而学习通可以全面地记录学生的学习情况和得分情况。第五，签到。按次数累计，每签到一次+1，签到数达（填写实际发布的签到次数）次为满分，最多不超过上限分数。除此之外，访问数、讨论阅读等均可以做为平时成绩的一部分。

（二）期末成绩考核方式

期末可以在超星平台上采用在线考试的方式，平台提供了试题库组卷的功能，最多可以组20套试卷。根据课程性质，设置试题类型，例如单选、多选、填空、判断、简单、论述、制作等。《现代教育技术》除了考察学生相关理论知识外，还考察学生检索、获取、处理数字化教学资源，制作多媒体课件和微课等上机操作能力，使用在线上机考试可以很好地考察学生地实践技能。除了多样的考试题型外，平台会自动计算出客观题的分数，教师只需批改主观题，极大地减轻教师工作量。同时，教师可以看到每一个题目的正确率，以及出错的地方，有利于教师高效地开展试卷分析工作。

（三）平时成绩和期末成绩比重

目前，各大知名高校都在加大形成性评价的比重，而将SPOC线上学习和课堂教学有效结合起来，通过量化的方式提高学生的积极性和参与度，因此应该加大平时成绩所占的比重，目前教学团队将平时成绩的比重设置为50%，未来会在此基础上，适时加大平时成绩所占比重。

四、总结

基于SPOC的混合学习环境，将线上学习和课堂教学结合起来，有助于实施多元化过程性考核方法，促使学生积极主动参与教学过程，提高学习效率，同时可以向教师及时反馈教学效果，辅助教师进行教学计划调整，充分发挥以考促学、以考促教的调节作用。