洪立群

（广东省广州市岭南画派纪念中学，广东 广州 510000）

在高中音乐课程的课时安排当中，将36个学时用在了音乐鉴赏课程中，由此看来，音乐教育受到的关注越来越多，音乐课程的属性和教育理念也更加完善，所以音乐教师要重视培养高中生的音乐鉴赏能力，让学生们的审美能力不断提高。下面本人将与各位音乐教师一同探讨在音乐鉴赏教学当中渗透审美教育的教学策略。

一、在音乐教学中渗透审美教育的重要性

高中生的心智相对其他教育阶段的学生们更加成熟，在理解知识的时候能够从自己以往的学习当中找寻经验，不断挖掘事情的本质，所以在音乐鉴赏知识当中融入一些理论内容能够帮助学生们更好地掌握音乐知识，感受音乐学科的魅力，比如，音乐教师可以将发展史方面的知识展示给学生们，让学生们了解音乐是如何形成和发展的，将不同的音乐形式进行对比，增强学习的趣味性，这些理论内容都是从普遍的音乐现象当中升华出来的，所以在欣赏作品的时候也要从音乐中来，到音乐中去，不能够脱离音乐作品进行教学。比如，当学生们学习《音乐能够告诉我们什么》这节内容的时候，音乐教师要为学生们解释音乐的实质以及艺术方面的内容，所以教师要融入一些音乐作品进行辅助教学，这样才能够让学生们了解对音乐进行审美和学习的意义，从而提高学生们的学习热情。

二、高中音乐鉴赏课中进行审美教育的研究策略

（一）培养学生对音乐美的判断能力

对音乐进行判断是要在初步接触音乐作品之后分析作品的曲目类别、风格以及其所要表达的情感，学生们能够区分作品之间的差别，丰富音乐鉴赏的语言，能够根据学习过的音乐知识，运用专业的音乐术语进行表达。在音乐课堂上，教师要重视学生们对音乐美感的判断能力，将音乐理论知识巧妙地融入到课堂教学环节当中，同时，音乐教师还要将教学内容与学生们的实际生活有机地结合在一起，帮助学生们提高审美能力。音乐教师要从学生们感兴趣的内容出发，带领学生们分析音乐作品，让学生们能够对流行的国内外音乐作品更加熟悉，在音乐教育的熏陶下，学生们对音乐作品的判断逐渐敏感，从而增强学生们的音乐输出能力，提高高中生的音乐素养。

（二）培养学生对音乐美的评价能力

对音乐进行评价能够让学生们巩固音乐作品的艺术形式和表现内容，客观地表达音乐的特色属性，这种审美行为是检验学生音乐理论知识掌握情况的有效方法，在教学的过程中，音乐教师要注重培养学生们对音乐美的评价能力，提高学生的语言组织能力。当学生们学习《巴赫》《贝多芬》这些章节的时候，音乐教师可以为学生们播放他们的代表作品，让学生们感受到音乐家所呈现出来的作品之间的区别，曲风的不同给人的感受也不同，将这些感觉形成语言表达出来是学生评价能力的体现，音乐教师要鼓励学生们表达出创新型的内容，让学生们逐渐形成自己的评价思路和语言。

（三）培养学生对音乐美的理解能力

音乐美的理解能力需要学生们具备音乐理论知识以及生活阅历的基础上才能够对音乐作品有成熟的认识，从感性地认识音乐美感上升到理性的认识高度，学生们要理解音乐的美感，才能够表达出其中的韵味，不仅要知其然，更要知其所以然，在教学的过程中，音乐教师要重视提高学生们对音乐作品的理解能力，让学生们对音乐作品进行客观的分析。比如，当学生们学习文人情致这方面知识的时候，教师要为学生们播放《阳关三叠》和《流水》等曲子，在这个过程中，学生们不仅能够感受到我国古典音乐、传统乐器的魅力，还能够感受到文人的情致，了解古代人对音乐的态度。

（四）注重听觉艺术的音乐教学

音乐作品与音乐文化是紧密联系的，在音乐鉴赏活动中，音乐教师要注重听觉艺术的音乐教学活动，帮助学生们更好地理解音乐知识、感受音乐魅力，教师要不断提高自己的音乐专业素养，掌握音乐教材中的内容，采用多样化的教学手段进行教学，保持学生们对欣赏音乐的兴趣。在教学的过程中，音乐教师要采用对比分析的教学方法，增强学生们对音乐作品的敏感程度，让学生们能够通过细节驾驭教材中的音乐作品，领悟到音乐的美感。

总而言之，在高中音乐鉴赏课堂上，音乐教师要不断研究审美教育的教学方法，让学生们受到艺术的熏陶，对音乐知识产生充足的学习兴趣，帮助学生们形成清晰的音乐体系结构，在学习的过程中不断完善自己的知识结构，通过欣赏音乐作品促进学生在艺术审美领域的发展，让学生们真正感受到音乐的美感，从而提高学生们的音乐鉴赏能力。