张圣莲

(黑龙江省哈尔滨市依兰县愚公乡第一中学，黑龙江 哈尔滨 150000)

实验教学作为物理学科的核心和灵魂，学生只有通过实验探究活动，才能深入感悟到物理的内在魅力，才能进一步培养学生的科学探究能力、科学精神和创新能力。但是，结合我国普通初高中实际，由于诸多因素，现有的物理实验创新教育导向性不强，教学水平也存在一定的滞后性，教学状况不容乐观。面对这种情况，普通初高中纷纷转变思路，对基于创新教育理念下初中物理实验教学方法进行探索，以探寻教学的突破口，满足创新教育发展形势的要求，进一步发展学生创新能力。

一、初中物理实验教学活动对培养初中生创新能力的重要性

（一）激发学生物理学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此，要想培养初中生的创新能力，必须从激发学生的学习兴趣开始。物理作为一门逻辑性非常强的专业学科，其知识的表达手段极其丰富。为此，一线物理教学教师可以充分利用初中学生的好奇心，通过多种教学手段激发学生物理学习兴趣并以此为基础提高初中生的创新能力。

（二）为培养学生的创新能力提供实践机会

初中物理教学活动的目的，是培养学生的动手操作能力和创新能力。传统的灌输式理论教学在一定程度上影响了出中国学生创新能力的发展，而初中物理实验教学活动在可以提供给学生充分了实验机会，从根本上掌握初中物理知识的学习技巧，引导学生在物理学习的过程中充分发挥主观能动性，在培养初中生创新能力的同时，可以有效的改善初中物理教学成果。

（三）全面提升初中生的综合素质

在具体的初中物理实验教学活动中，会涉及到学生诸多方面的能力。例如，团队协作能力、创新能力、实践应用能力以及刻苦专研精神等。因此，初中物理实验教学活动不仅能够帮助学生提高物理专业知识的掌握能力，也有助于全面提升初中生的综合素质。

二、目前初中物理实验中存在的问题

在初中物理实验教学过程中，实际的上课出勤率非常低，很多学生对物理实验不以为然。虽然新课程改革下，教育部门对于物理实验的教学越来越重视，但是很多学校的物理实验课程的教学效果远远达不到课程标准要求。虽然每个学校都开设物理实验课堂，但是并没有达到理想中的教学效果。另外，很多学校的老师对物理实验看得并不重要，认为“做物理实验，不如讲物理实验”，从而使得物理实验课堂变成了教师对学生讲实验的过程，这样就体现不出物理实验的意义。最后，学校对物理实验的教学方法过于死板，在物理实验中很多班级的学生都是用同一种实验仪器，做同一个实验，做实验的过程也都一模一样，这样很多学生在做实验的时候通过看别人的操作过程，模仿别人做实验，学生在做实验的过程中不经过自己思考，所以就不会得到收获。

三、初中物理学生创新能力培养途径

（一）增加实验教学

以往的初中物理教学方式，大多忽视物理实验教学的重要性，教师往往为了加快物理教学力度直接进行“黑板式实验教学”，即直接照搬教材上的实验步骤，这对于培养学生的创新能力是不好的，而且也违背了素质教育改革的初衷。因此，教师应根据大纲要求在备课阶段借助多种工具，如多媒体、电子教案、微课以及其他互联网手段等技术进行课堂情境的创新设置。比如说，教师适当在学生面前演示一些简单的实验，实现让学生由好奇转为兴趣，由兴趣转为自主钻研的学习过程。

（二）加强课堂互动

以往的物理教学课堂上，教师站在讲台前滔滔不绝、唾沫横飞，自顾自地传授知识给学生，而不注重学生的反馈。而我国素质教育改革中强调培养学生的创新能力，因此这种单一的知识传输是达不到这个要求的。所以，加强物理课堂上师生之间的互动沟通，是锻炼学生创造能力的有效手段。

（三）变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力

传统的物理实验教学课堂，以教师的个人演示为主，学生只能在一旁观察老师演示出来的实验，然后在老师的引导下，对实验现象进行归纳总结，不仅无法帮助他们掌握知识点的形成过程，学生的创新思维能力也会被严重扼杀。针对当前这种情况，教师可以把演示实验转换为探索性实验，提供给学生一个动脑、动手、动口操作的机会，发挥学生的主体作用，以激发学生的创造性思维。

（四）布置课后练习

要想提高学生的创新能力，只在物理教学方式上下功夫是万万不行的，课后物理练习的布置也是巩固学生知识点掌握的重要手段。教师要针对所教学内容的疑难点，布置物理相关课后练习。布置的物理练习一定要有多重思维性，要能够让学生进行多层次的思考，激发学生的思维创造能力。

结语：综上所述，初中物理实验课程是一门非常重要的课程，物理实验不但可以培养学生的学习兴趣，还可以提高学生学习的综合素养，包括表达能力、动手能力、创新能力、探究能力等，同时也符合新课改对教育学生的要求。目前很多教师对物理实验的重视程度不够高，一方面由于教师还不能摆脱传统教学中以学生的成绩至上的观念，另一方面学校的物理实验设备不是很全面，有的实验不能完整地进行。所以教师一定要对物理实验给予足够的重视，这样才能达到培养学生综合素养的目的。