陈丹

（重庆市潼南区桂林小学，重庆 400000）

一、引言

我国多次开展课程的改革，课程改革的主要目的就是促进小学生的全面发展。这种全面发展既强调综合素质的发展，也强调了小学生心理的健康发展。小学语文班主任应该对于小学生身心的健康全面发展，提高重视。由于语文是小学的主要科目，小学班主任大多数都由语文教师来担任。小学语文班主任与学生的学习生活关系紧密，小学语文班主任在日常的班级管理以及教学之中渗透心理健康教育能够有效的确保小学生心理的健康发展，因此对于小学语文班主任开展心理健康的渗透式教育的研究是必要的。

二、渗透式心理健康教育在小学语文教学中的作用

（一）渗透式心理健康教育能让学生成为心理健康的人

小学语文班主任开展渗透式心理健康教育，能够促使学生心理的健康发展，从而促进小学生的全面发展[1]。目前社会中充斥着浮躁、功利的思想，这种思想分为对于人们的心理健康等方面都会产生一定的不良影响，因此有必要从小学阶段对于学生进行心理健康的教学。直接的心理了健康教育往往较为枯燥，难以起到实际的作用，因此小学语文班主任应该在平常的教育教学之中对于学生进行渗透式的心理健康教育，潜移默化的促使学生心理和人格的健康发展。一些小学为了提升本校的升学率，压缩了小学兴趣课程，这种情况往往也会使的学生心理发展受到影响，此外一些家庭问题也会对于小学生幼小的心灵造成损害。可见影响小学生心理健康发展的因素有很多，这种情况下小学语文班主任更加有必要开展渗透式的心理健康教育。

（二）渗透式心理健康教育能为小学语文的发展提供支撑

现在的小学语文课程改革，不但要求要提升小学语文的教学效率，还要求提升小学生的综合素养[2]。但是由于现如今生活与学习的节奏的加快，使得一些小学生的心理存在着一些问题，受到心理问题困扰的小学生就难以集中精力的进行语文知识的学习。在这种情况下，为了提升小学生学习语文的效率，小学语文班主任就应该从源头上来解决小学生的心理问题。通过渗透式的心理健康教育，需要营造健康轻松的学习氛围，从而有效的解决小学生的心理问题。小学语文班主任采取渗透式的心理健康教育，还能够有效的提升小学生的注意力和学习语文的热情。因此小学语文班主任应该充分的利用渗透式的心理健康教学，从而为小学语文的发展奠定基础。

（三）渗透式心理健康教育和语文教育相互促进、相互影响

渗透式的心理健康教育，往往能够使学生的心理压力减轻，并且还能够有效的促进班级和谐[3]。在语文教学之中也能够渗透心理健康的教育，小学语文班主任可以通过语文课文的讲解使学生吸收正能量，从而更好的促进学生心理健康的发展。

三、小学语文班主任开展渗透式心理健康教育策略分析

（一）语文班主任要为学生营造出轻松，民主的学习环境

我国新一轮的课程改革，要求小学语文教育中应该更加注重对于学生心理健康的教育。因此小学语文班主任应该创造良好的办理和谐氛围，为开展渗透式的小学心理健康教育奠定良好的基础。我国新一轮的课程改革，要求小学语文教育中应该更加注重对于学生心理健康的教育。因此小学语文班主任应该创造良好的办理和谐氛围，为开展渗透式的小学心理健康教育奠定良好的基础。小学语文班主任应该加强与学生之间的沟通，从而能够更好的与学生建立融洽的师生关系。小学语文班主任要在班级治理中，发挥语文科目的自身特色，在班级管理中带有一定的人文主义关怀精神，教会学生科学的释放压力，调节情绪。

（二）小学语文班主任要将心理健康教育和班级管理进行科学的结合

班级是小学生进行学习活动的主要场所，小学语文班主任需要将心理健康教育和班级助理结合起来，全面掌握学生的情感发展状况，及时对学生进行心理健康教育。班主任可以在班级设立“心理辅导机构”，定时给学生科普有关心理健康方面的知识，及时指出学生的不良行为习惯，并给予矫正，增强学生的科学常识。在日常教学和班级管理中，学生有心理问题时，教师要及时给予正确的引导，使学生将遇到的问题倾诉出来，有效的倾诉与沟通是解决问题的关键步骤。在班级目标的设立中，班主任教师要学生参与到规划过程中，使学生为了自己设立的目标，不断努力，营造积极健康的班风，使小学生在集体生活中感受到温暖。另外，在班级的日常管理中，班主任教师还要注意德育方面，渗透德育教育，以德育教育为心理教育的基石，对学生起到潜移默化、熏陶感染的作用，促使学生实现心理健康和道德修养的全面发展。

（三）小学语文班主任要将自身的学科特点与心理健康教育有机的结合起来

小学语文班主任在进行语文教学工作的同时，还要对班级进行科学的管理，语文学科注重人文主义精神，教材中很多课文的教学和育人意义较强，所以，班主任要发挥语文学科的特长与优势，将语文教学与心理健康进行有机结合。通过教学实现学生语文能力和心理素质的均衡发展。例如在学习《一株紫丁香》这篇课文的时候，文章表达了孩子对教师的一篇心意，班主任要利用这篇文章对学生开展心理健康教育，让学生明白教师对自己的爱，就像自己对教师的爱一样，是无私的、是真诚的，进而促使学生更加依赖自己，将生活中遇见的问题倾诉给班主任，和班主任共同面对、解决。

四、结论

综上所述，在我国教育部全面推进素质教育的背景下，小学语文班主任要意识到自己身上的责任与重担，细化自身的工作责任，在做好班级管理和语文教学工作的基础上，对学生群体给予更多的尊重，理解与帮助。将心理健康教育渗透到日常的教学过程中，借助心理健康教育使学生建立正确的价值观和人生观，及时发现学生的在学习和生活中遇到的问题，促使小学生的心理健康，学习优良，快乐成长。