以兴趣为导向的小学体育与健康教学模式初探

2019-01-13吴朝兰

魅力中国 2019年1期

吴朝兰

（重庆市大渡口区马王小学，重庆 400000）

一、引言

对于大多数小学生而言，基于学习兴趣来进行学习要比单纯的理论学习拥有更好的学习质量。所以以兴趣为导入将课堂教学引入小学体育课中进行教学，将对提升教学质量有着重要的帮助作用。以这种方式来加强学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生的身体素质培养，激发学生的学习兴趣，可以有效的帮助学生提升自身的综合素质，达到全面发展的目标。

对于学生而言，其学习过程中到底是主观吸取知识还是被动的接受知识的传授是有着本质区别的。学生主观吸取知识往往能取得更加良好的学习效果，所以在进行教学的过程中，培养学生的学习兴趣也是至关重要的。所以对于教师而言，在教学中激发学生对于体育学习的兴趣是必要的。通过这种方式帮助学生提升学习积极性，是提升体育教学的重要因素。

随着教学模式的逐渐推广和发展，我国在教学过程中也要逐渐对现有的教学模式进行不断的完善和革新。传统教学模式中，老师作为教学的主体，所能起到的教学作用是十分有限的，并且学生一味的被动进行知识的获取，久而久之势必会产生一定的枯燥感，导致学习质量下降。所以在体育教学的过程中，要适当的改善现有的教学方法，提升学生的积极性，用以加强体育教学质量。例如，体育教师在教学的过程中，可以对学生感兴趣的体育项目进行针对性的讲解，这样学生自身的学习兴趣也会有所提高，并且提升他们的学习积极性。通过这种方式来引导学生进行自主知识的能力，帮助学生加强自我价值的认知，从而提升体育教学质量。

二、以兴趣为导向的小学体育与健康教学模式研究

（一）运用情境导入，激发学生的学习兴趣

在大多数情况下，拥有一个良好的学习模式，其学习质量就拥有了一定的保障。在小学体育课的教学过程中，教师可以通过设定学习情境的方式来提升课堂教学的趣味性，帮助学生提升学习兴趣，从而加强学习积极性。

对于小学生而言，大多数小学生最初的对外感知都来自于童话故事以及卡通人物，所以在体育课的运动过程中，体育教师可以设置一个以童话故事为背景的情景来帮助学生更快的进入状态。例如设置一个龟兔赛跑的跳格子游戏，一队同学扮演龟，一次跳两个格子；一队同学扮演兔，一次可以跳六个格子。但扮演兔的学生每三个回合需要休息一个回合。通过这种方式来在最短的时间内帮助学生进入情境，通过讲故事的方式来进行体育锻炼，这样不单单可以加强学生自身的学习积极性，而且对于提升教学质量也是非常有用的。

（二）采用任务驱动，维持、提高学生的学习兴趣

一般情况下，在调动了学生自身的学习积极性之后，学生再进入学习状态则会更加深入。但是在体育课的教学过程中，由于不同的学生身体素质有所差异，所以学生在完成体育项目的过程中就会出现完成程度不同的情况。一些身体素质较好的学生能够容易的达到学习目标，所以学习积极性就有所保障。但是一些身体较差的同学由于很难达到锻炼目标，会对体育学习产生厌烦的情绪，导致学习效率降低。所以在教学过程中，应该设定一定的阶段性任务目标，来帮助学生维持学习积极性。

首先组建团队，下发团队任务，加强学生的团队协作意识，激发学生的竞争意识。在上课之前要求班上的同学每3人一组进行自由组合，并且每个小组给自己选择一个动听的名字和响亮的口号，通过这些形式加强团队成员的集体意识，产生一种集体归属感。课程项目是以某个主题来进行体育项目的锻炼，同一主题的体育项目设计及运动强度将最大限度的发挥每组同学的创新能力，同时要求每组在项目完成之后进行评比，评选出“最默契团队”等，通过这样的形式激发学生的团队协作意识及竞争意识来调动学生的学习积极性。

最后展示任务结果，分享学生的学习成果，让学生感受学习的快乐，在心中埋下兴趣的种子。在展示任务的过程中通过评价和展示俩个环节来完成，首先是在课堂上每个团队对自己的体育项目进行解说、然后其他团队对其体育项目进行评价，在此基础之上，教师对所有的体育项目进行点评，在点评过程中以鼓励为主，特别是针对具有创新能力的体育项目需要特别提出表扬，激发其他学生的创新意识。在课堂学习结束之后，组织学生对自己的作品进行简单的记录，然后在学校的公开场合进行教学成果汇报展，整个过程要求每位同学全程参与，通过作品展示感受学习的快乐，在学生的心中埋下学习体育课兴趣的种子。

（三）兴趣导向教学需注意的问题

在教学过程中，在进行理论教学的过程中，也要适当的加入一些实践教学。大多数小学生在进行体育学习的过程中，对于理论知识都没有太大的学习兴趣，理解能力也较为薄弱。在体育教学的过程中，太多的理论知识会打击学生的学习积极性，所以为了维持学生的积极性和学习兴趣，就需要教师在授课的过程中将理论知识与实践教学所融合，来进一步提升学生的学习兴趣。

走进学生的生活，感悟学生的内心世界。通过了解学生的学习生活方式了解更加容易找到学生在学习中的兴趣点，以学生的学习、生活中的点点滴滴作为课程学习的切入点，例如在导入课程环节中，可以以学生较为感兴趣的体育项目入手激发学生的学习兴趣，同时也可以把学生的体育课程学习延伸到学习的日常生活中，从而培养学生的身体素质。