魏楠楠

（安徽省淮南市潘集区代庙小学，安徽 淮南 232000）

小学阶段的数学学科内容主要是学习最基本的知识，为学生今后的学习打基础，但小学生的认知水平有限，即使是数学基础知识，由于没有理论概念，缺乏逻辑思维能力、计算能力和推理能力，对知识点的学习和理解仍有一定难度。教师如果能在教学过程中，采用生活化教学模式对知识内容进行拆分和讲解，可以有效帮助小学生更好地学习数学这门基础性学科。

一、小学数学生活化教学模式的重要性及意义

生活化教学模式是指教师在课堂教学中，站在学生的角度，创建熟悉的学习生活环境，运用生活化的元素对知识进行重新理解，使学生能够结合学科内容在实际生活的应用，激发他们的学习兴趣，有利于转换他们的思维方式，培养创造力和举一反三的能力，感受数学学科的魅力，有效提高学习效率。同时，在学习的过程中，通过生活实践获得启发，不断自主地探索和发现数学问题，并最终找到答案，既加深对知识的理解，又学会用数学思维分析和解决生活实际问题，提升学生综合知识素养，对学生未来的发展具有积极的作用和重要的意义。

二、小学数学生活化教学模式的应用

（一）教学风格生活化

小学生经常在课堂上注意力不集中，需要教师时刻活跃课堂气氛，同时他们的学习和理解能力比较薄弱，需要讲他们能听得懂的语言，才能真正扎实地掌握知识。教师的授课风格虽然不尽相同，但可以围绕生活化的教学特点让学生更好地接受新知识，这对教师的教学能力水平提出了更高的要求，但也能促进学生更高效地学习。由于数学学科中抽象的概念令学生的学习难度加大，教师应改进传统的教学模式，重新梳理教材内容，转变成生活化的语言深入浅出地进行引导，让枯燥的数学定义更好理解，学生能够运用自己的生活经验接受知识，逐渐领悟生活中数学学科的应用和存在的意义。

（二）授课引入生活化情景

小学数学中很多知识来源于生活，是对生活基本知识的学习。教师可以在此基础上进行发挥创造，让学生容易理解，加深印象。例如学习认识人民币的课程内容，不仅通过教材去认识人民币的样式和面值，教师还可以准备一定金额的零钱，为学生构建日常生活场景，让学生将学习用品或其他用品现场标价，在课堂上购物，活跃课堂气氛，让每名学生都能积极参与其中。在购物和付款的过程中，练习加减法，学会如何花钱，同时通过提出不同的问题，引入生活经验，使购物场景更贴合实际。比如购买17元钱的商品，付款时没有正好的零钱，给收银员20元，如果手里还有2元零钱一并给出，那收银员应该找回多少钱？这样的方式不仅让学生提高计算能力，也是一种思维方式的训练。在初次接触学习分数时，强调几分之几这样抽象概念学生并不能真正理解，可以联系实际生活，设想将一个西瓜切两半，是二分之一，将一半的西瓜分给八个人吃，每份相当于一个西瓜的几分之几？如果切完后吃了六块，这半个西瓜还剩几分之几？教师可以围绕分数在生活中的应用提出很多类似的问题，让学生通过实际例子不断去思考，目的是能够真正灵活掌握知识点。在学习乘法时，不仅是背乘法口诀表方便计算，还要让学生理解乘法的含义。可以举例吃饭前需要帮妈妈拿筷子，五口人需要拿多少根筷子？在学习计量单位的时候，学生会对克、千克、毫升等概念比较模糊，可以让学生主动观察常用物品比如零食、饮料外包装上的净含量，并学会计量单位之间相互的运算转换。授课过程中引入生活化的场景，能让学生对知识的理解更加深刻，运用现有的认知去学习，不断完善自己的知识体系，从生活中学习和巩固数学知识。

（三）课后生活化拓展学习

课堂上主要是教师运用生活化场景教学生去学习掌握知识，课后需要让学生主动发现数学在实际生活中的运用，做好课下的拓展练习。例如在学习长方体的概念后，让学生在家里找到长方体物体，并通过测量，增强动手操作能力，再计算出其表面积和体积，不仅复习当天所学的知识概念，还能锻炼了学生的计算能力和立体思维能力。家长可以协助完成，既让学生学到知识，又促进其与家人的沟通交流，让家长了解学生的学习内容和状态。要求第二天在课堂上反馈作业完成情况，由全班同学共同检查每个人的测量和计算准确性，同时发现学生观察的创意性，调动学生的学习热情，提高学习趣味性。也可以让学生定期做家里的“小财务”，每天记录家里当天的生活开销，每周或每月进行汇总整理，不仅让学生能够熟练掌握运算法则，还能了解家庭当中衣食住行各方面的内容，具备主人翁的意识，培养收集信息、记录信息、整理信息的能力。

结束语

在小学数学教学中引用生活化教学模式，可以解决学生理解和认知能力较弱的问题，能让学生喜欢学习数学，并更有效地掌握数学基础知识，锻炼他们的数学计算能力、思考能力及逻辑思维能力，将数学思维应用到实际生活中。同时教师也需要努力提高自身教学能力水平，不断思考研究新的生活化场景内容，从教学实践中总结经验，与时俱进，站在学生的角度，把难懂的概念，转化为可以理解的知识，并让学生合理运用到实际生活中，丰富他们的人生阅历，为将来的学习打下坚实的基础。