适应印刷数字化的印刷工程教育探索

2019-01-13马海霞

魅力中国 2019年1期

马海霞

（湖北日报传媒集团，湖北武汉 430205）

数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以计量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，引入计算机内部进行统一处理。印刷数字化是一个有争议的概念，目前行业内一般这样认为：印刷数字化即印前、印刷、印后及印刷流程控制、质量检测与控制及企业管理全部实现数字化。

一、适应印刷数字化，建立印刷工程专业培养计划

专业培养计划起到实现培养目标“提纲携领”的关键作用。印刷数字化将取代传统印刷，学生不需或少需学习传统印刷知识，只需学习数字印刷知识即可。正确的认知应是数字印刷与传统印刷一起学习，发挥各自优势，走融合发展之路。因为在当前印刷数字化发展阶段，如果按“完全数字化工作流程”来建立教学体系，是不能满足当前印刷数字化发展要求的。因为随着印刷数字化的发展，传统的平、凸、凹、孔印刷方式以及印后加工，都将逐步实现数字化，它不是对传统印刷方式的完全取代，而是对传统印刷原理和工艺经数字化技术改造不断完善并发展的。例如当前胶印技术并非传统的胶印，已用到很多数字化技术。尽管它仍然需要制版、印刷及印后加工，这与传统印刷生产方式相似，但生产中采用了数字化信息的传递与数字化管理，例如上水、上墨及其用量调节均采用数字化信息传递并通过数字化操作系统进行控制，取代了传统的机械控制。所以，建立印刷工程专业培养计划时不能脱离当前广泛采用的传统印刷基本原理课程，而是需要根据总学时的限制，合理分配传统印刷课程与数字印刷课程的占比，尤其注重传统印刷被数字化改造后的先进技术是教学体系的重点，只有这样的培养计划才能跟上印刷技术发展的步伐，满足印刷数字化发展的新要求。否则跨过印刷技术基本原理，直接传授“全流程的数字印刷”课程，尤如无源之水，无根之木。同时培养计划应体现印刷行业与其他行业相融合对“创需、创新”能力的要求，并适当设置相关课程。因为当今世界行业的边界正在逐渐模糊，例如传统广告商以设计为主，其生产制作由数字印刷企业完成。随着数字印刷设备的普及，现在广告商逐步向印刷方向延伸，反之，数字印刷企业也在向广告、会展设计方向延伸。

为适应印刷数字化的新要求，除了充分利用数字网络资源（例如MOOC），更需精选专业主干课程，既突出印刷数字化特点，又与计算机类、数字媒体技术类专业有本质的区别，具体如下。

①数字印前处理能力、计算机应用能力要求提高

印刷数字化的典型特点是“大印前，小印刷“。数字印刷企业对于印前工作人员的要求较高，不仅要求其熟练掌握基本的数字印前技术，而且计算机应用能力强，还要对印刷、印后加工甚至营销有一定的了解。应加强印前专业知识的系统性学习和计算机应用水平训练，主干课程如色彩学、应用光学、数字图像及图形处理、平面设计、动画设计、网络技术、多媒体技术、数据库技术，算法分析与设计，数字印前原理等。

②印刷设备操作要求减少

数字印刷设备自动化程度高，操作界面简约，其对操作人员的技能要求比传统印刷低，所以应减少印刷机操作知识方面的讲解，例如传统印刷知识、印刷材料及适性、印刷原理与工艺、印刷设备等教学学时可相应减少。只要求学生掌握基本印刷原理，能读懂印刷生产操作手册，了解生产设备基本操作、常见故障及日常保养等，具备印品质量检测与控制管理知识。不管数字印刷还是传统印刷，对印刷品质的追求是一致的，印刷数字化要求工作人员懂得印品质量检测与控制原理、质量监测工具的使用等，同时由于数字印刷是数字信息流的传递，学生还需具备印刷企业信息化管理知识。虽然数字印刷工艺流程也有具体分工，但较传统印刷岗位能力需求界限逐渐淡化，印刷流程紧密程度加强。例如传统印刷中印前、印刷和印后加工有明确的界限，而数字印刷由于其短版印刷的特性和生产人员减少等因素，其岗位需求界限逐渐被淡化。数字印刷在技术上是依靠多学科、多领域知识的交叉互补与综合运用来实现的。例如个人账单数字印刷，它是由信息采集（收集并处理分散在不同时间和地点的消费信息记录）、网络（不同时间、地点的消费信息网络传输）、用户界面（如何让用户在最佳的使用体验中更便捷地获取信息）、硬件（如何为复杂的计算机数据任务提供硬件支持，例如激光打印或喷墨打印等）以及并行处理（如何快速处理计算任务）等技术领域组合而成的。为此，印刷工程人才不但要对印前、印刷和印后工序有系统性了解，还需掌握数字化信息传输和处理的专业知识，能够根据不同产品合理安排不同成像原理的生产设备，才能为客户提供最优的产品与服务。

二、印刷工程人才数字化实践能力培养

印刷专业是实践性非常强的工科类技术专业。其人才培养必须倡导建立“工学结合，校企合作，产学研一体化”。数字印刷工程教育必须增加开放性教学内容，以提高印刷工程人员的实践能力和探索能力。教学过程中采用技能交叉培养模式，推动任务引领实践教育，加强学生专业实践能力和创新能力的培养。要真正实现此教学目标，首先学校应加大实践教学投入，具有配套的数字化印刷设备，满足校内实践教学的要求；其次是切实做好校企合作。现实中普通高校不可能仅为教学需求而投入巨资不断购买先进的数字印刷设备，但可以充分利用企业资源，切实做好校外实践教学。让学生深入企业生产一线，根据企业的具体情况和条件，做好校外实践过程规划、过程管理和考核，切实掌握不同品牌数字印刷设备的成像原理、工作流程、设备操作方法和生产特性，实现校企之间的无缝连接。学校和企业只有在这一点达成共识，才能实现良性循环，创造共赢局面：学校通过企业的帮助来弥补校内实训设施方面的不足；企业通过学生的实践活动了解学生的能力及素养，为后续引进高素质人才做铺垫；学生通过校外实践提高了理论与实践的结合能力，更好地了解行业前沿信息，扩展了视野。