文 张晓娟

晨间接待是幼儿园一日活动的开篇，是教师和幼儿一天的首次接触。愉快、友爱、轻松的晨间接待可以帮助幼儿获得积极向上的情绪状态。晨间接待时让幼儿感受到自己是受欢迎的，幼儿园是快乐安全的，这非常重要。

一、角色扮演法——缓解焦虑

师幼互扮。很多刚入园的小班幼儿早晨来园后都会有一些不稳定情绪，不太愿意主动回应教师的问候。教师们可以采取幼儿们喜欢的方式进行问候，如戴上小班幼儿熟悉并喜爱的动物头饰，主动迎上前，蹲下来微笑着说：“我是贝贝兔老师，我的××兔宝宝，你早呀！”可爱的形象、亲切的话语可以有效地缓解幼儿的焦虑。在教师、家长相互问早的情绪感染下，多数的幼儿愿意回应老师：“我是××宝贝，贝贝兔老师，你早。”

幼幼互演。爱模仿是幼儿的天性，对于小班幼儿来说，直观鲜明、活泼生动的故事形象更能激发他们内在的情感。针对小班幼儿，我们开展了《小熊您好》的绘本欣赏活动，并提供了绘本中的各种动物头饰。幼儿们自由选择头饰，玩起了“动物幼儿园”的游戏。通过绘本中角色扮演的方式，鼓励幼儿积极地回应老师，乐意尝试与同伴及老师相互问候，感受来自老师的爱意和同伴的善意，让幼儿知道自己是受欢迎的，从而提升其入园的积极性。

二、照片记录法——定格美好

中班幼儿经过在园一年的生活学习，彼此之间已经非常熟悉。在谈话活动“你早”中，中班幼儿通过情景表演，再现了多种向老师问早的方式：有的微笑着点头和老师说“你早”；有的张开双臂与老师拥抱问早；有的和老师用脸贴脸的方式问早；还有的用一句自创的歌问早。同伴间则通过握手、互相摸头、扭动身体等方式来问早。

教师通过拍照片、简笔画的方式将幼儿的花式问早方式记录下来，并一起布置成《你好，朋友！》的图板，放置在活动室的门口，提醒每个幼儿来园问早、问好，让一声简短的问候，温暖每一颗幼小的心灵。多样的问早形式让幼儿情绪、情感的表达有了更多的方式。腼腆、不善于语言表达的幼儿更乐意用肢体语言向老师、同伴传递自己的情感了，热情、外向的幼儿慢慢尝试在与老师、同伴问早后，也向同伴的家长问早、问好。

三、自主创新法——拓展问候

对于大班幼儿来说，师幼间主动的问好已成为日常的行为习惯。大班活动室门口的“贝优小先生”扮演着班级小老师的角色，主动上前迎接着每一位同伴。同伴与同伴、幼儿与教师通过相互挥手、大声问早、击掌、拥抱、碰碰肩、摸摸头、碰一碰胯、一唱一答等方式表达自己今天愉快的心情。“贝优小先生”主动迎接同伴和他们的家长，尝试用“嘿，××妈妈早！”“××爷爷，您今天真精神！”的方式向他们问早。在“贝优小先生”的带领下，幼儿们除了相互间问早，还互向同伴的长辈问好。师幼、幼幼、师长、幼长相互间热情友好地问早，让整个活动室涌动着爱的暖流。

四、评优激励法——习惯养成

小班“贝优花朵宝贝”每周一评。头戴花朵头饰的幼儿接受来自教师、同伴、家长的点赞，让更多的同伴、家长看到自己的进步，激发幼儿养成主动问好的习惯，做到礼貌问好从小做起，礼貌行动从我做起。

中班“贝优创新宝贝”每周一选。每周班级用投票的方式评选出最有创意的问早方式。用照片或者简笔画的方式将最具有创意的问早方式记录下来，新增在“你好，朋友”的版面上，入选的宝贝获得 “贝优创新宝贝”的称号。

大班“贝优礼仪宝贝”每周一荐。微笑来园、微笑服务是“贝优礼仪宝贝”评选的基本条件。要求幼儿每天能够热情、主动地与遇见的每一位同伴、教师、家长大方地问早，能够微笑着热情地迎接同伴，提醒来园的同伴打卡签到，整理归置自己的物品，主动接受二次晨检，洗手清洁后再开始游戏活动。每周五通过自荐、同伴推荐、投票选举的方式评选出“贝优礼仪宝贝”。

生活化、游戏化的晨间接待方式蕴含着教师教育的智慧，体现了师幼之间、幼幼之间、幼长之间的尊重与关爱。让美好的一天从一声问早开始吧。