○何跃华

家长1：老师，这道题孩子不太明白。这个正方形的边长未知，他不知道怎么求面积。

教师：一时讲不清楚，先不做这道题吧！

家长2：老师，这个鸡兔同笼的问题，我给孩子讲了六遍，她都不懂。我快崩溃了，求助老师！

教师：这个——那我明天再给她讲一讲吧！

家长3：老师，请问数学作业是什么？

教师：请看前面的聊天记录。

家长3：之前发的文件找不到了！

教师：你问问哪个家长下载了，找他们要一下吧！

不知道大家有没有类似的经历？遇到这样的情况，你是否也会跟这位教师一样感到尴尬？

数学课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”作为“互联网+”时代的小学数学教师，我们逐步认识到，运用信息技术来辅助数学教学，可以使教与学更灵活、更轻松、更有效。

一、基于蓝墨云班课的手机微课程

1.手机微课程。

手机微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它具有以下特点：教学时间较短，教学内容明确，教学设计精致，真实的、具体的、典型案例化的教与学情景，突出某个学科知识点或技能点。它是一对一的学习，制作简便实用，随时随地学习。

2.蓝墨云班课。

蓝墨云班课是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。平台以教师在云端创建的班群和班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务。云班课为教师和学生提供基于移动交互式数字教材的教学互动支持，教师在教材中标注阅读要求和学习重点，学生在学习时可以查看教师的批注，也可以在同学间分享笔记。教师可以查看学生的学习进度和学习记录，学期末教师可以得到每名学生的学习评估报告。在任何移动设备或PC上，教师都可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。任何普通教室的课堂现场或课外，教师都可以随时开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动。教师发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源，都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具。

二、应用尝试

1.利用手机微课程解决典型问题——改变教学方式。

我们可以将小学数学的重难点知识分类制作成手机微课程，并上传到蓝墨云班课，让学生随时随地想学就学。

（1）数学学习习惯。

在数学学习中，有很多重要的习惯需要养成。比如，读题是解题的关键，是培养良好解题习惯的开始；审题是审清题目的情节内容和数量关系、是正确解答的关键；规范答题步骤和格式是数学学习的基本要求。我们可以将读题、审题、格式、步骤、书写等规范整理并录制成系列手机微课程，上传到蓝墨云班课平台，学生随时查看。

（2）典型、易错题型分类研究。

引导学生对小学数学典型、易错题型进行分析与整理，然后录制成系列手机微课程，真正让学生会的不仅仅是一道题，而是一类题。

（3）随堂课易错易混点。

考虑到部分学生课堂消化能力较弱，我会根据每天课堂教学中生成的问题，包括部分理解较弱的学生容易产生的问题或者习题中的易错点，整理记录并制作成系列手机微课程，上传到蓝墨云班课。这样即使学生回家遇到问题，也能及时得到帮助，提高学习效率。

2.利用蓝墨云班课平台让学生主动学习——改变学习方式。

（1）引导学生参与微课程制作。

在制作典型、易错题型微课程时，我会鼓励学生参与制作微课程，建议学生寻找自己不擅长的知识点去制作微课程。学生可以查找资料，向老师、同学求助，多次反复录制，最后形成微课程成品。我将这些作品放在蓝墨云班课，供学生随时观看学习。在制作微课程的过程中，为了把课程做好，学生就会非常主动地去研究学习，把问题彻底弄明白。这个过程就是一个主动学习的过程，而且学生往往非常乐意参与。

（2）巧用蓝墨云班课。

蓝墨云班课是一个非常好用的平台，可以存放许多资源，如制作的手机微课程、图片、网页链接等，这样就解决了信息被覆盖的问题。学生在家遇到不会的题目时，可以随时观看微课程，自主学习。学生还可以根据情况，选择多次观看。学生观看的情况，会有数据显示，教师可以看到。

蓝墨云班课还有很多非常有意义的活动可以创建，比如：创建作业、设置投票问卷、头脑风暴、答疑/讨论、测试等。

案例1：我创建了讨论：请家长说一句赞扬孩子的话！我会定期在课堂上读这些内容，学生非常开心，幸福感倍增。

案例2：二年级学生对掌握钱币的换算有一定的难度，我在蓝墨云班课创建一个活动：要求学生自行完成一次购物，并讲解自己的购物过程，录制视频并上传。针对学生易错的典型题，我创建了一个活动：要求学生讲解题目解答过程，录制讲解视频并上传。学生如果能将解答过程讲解清楚，就说明完全掌握了这个知识。

蓝墨云班课各种活动的灵活运用，让学生学得更有趣，作业设置更灵活，更倾向于实际应用，有效培养了学生的数学兴趣及数学素养，同时，也极大地提高了教学效率。学生提交作业后，我可以在手机上随时查看答题情况，随时批改，及时了解学生知识掌握情况，及时调整教学进度。

学生很喜欢这个学习过程，家长也非常肯定这种学习方式。家长说：“孩子本来对数学有畏难情绪，而采用这种学习方式后，孩子对数学产生了极其浓厚的兴趣，数学成绩也得到了明显提高。”