○黄桂林

【活动思考】

如今的学生，在尽情享受家人关爱、呵护的时候，很少能主动为家人做点儿什么，而这一切都源于教育的偏颇。作为教师，也许很难从根本上改变家长的教育方式，但借助体验活动，引导学生为家人做些力所能及的事，则不仅切实可行，而且行之有效。为此，笔者便想引导学生用真情和智慧，准备一顿早餐，以表达对家人的关心。我想，在此基础上的作文，就不是简单的活动记述，而是真切的情感流淌，学生收获的就既有语言的发展，还有精神的提升。

【指导过程】

一、精心引导，诱发学生的情感

师（以下“师”代表笔者）：同学们，虽然已经五年级了，但在家人眼中，你们始终是长不大的孩子。也许有人至今仍是衣来伸手，饭来张口，是吗？（众笑）就说一日三餐吧，家人热情服务，我们习以为常。有的时候，由于家人忙碌，吃饭时间迟了，有人还会不开心，甚至发牢骚，是吗？（生点头）老师问一下：长这么大了，你为家人准备过一顿饭吗？（生摇头）

师：俗话说，“世上无难事，只怕有心人。”许多事情，没有谁一出生就会，只要肯学习、肯努力，没有学不会的。万事开头难，老师不想一下子就让你们做很复杂的，就从准备早餐开始，这在一日三餐中肯定是最简单的。是吧？（生点头）

师：老师想，有这么一天，家人都还在睡梦中，而你已经神不知鬼不觉地起床，悄悄地干起了地下工作——准备早餐，（众笑）那是一种多么美妙的境界啊！还有，当家人像往常一样，起床想准备早餐的时候，啊，厨房里早餐飘香，而且空无一人，那是一种怎样的美妙啊！仙女下凡啦？（众笑）知道老师的意思了吗？

生：老师想让我们先悄悄地跟在家人后面学烧早餐，而且要让家人看不出我在动这样的念头，让他们不知不觉。当有一天，我们会烧早餐了，就来个出其不意——

师：不多说了，从现在起，老师给大家两周的时间，请你们想出自己的办法，悄悄地跟着家人学本领。等两周以后的双休日，我们统一行动——准备一顿早餐，表达一份真情！有信心吗？（生齐：有！）为家人准备早餐，绝不仅仅是完成老师布置的任务，还是表达对家人真诚的关心，同时也体现出我们的智慧，用这样的行动为生活增添色彩！

（学生分头行动，两周后适时提醒，让学生双休日统一行动）

二、简单交流，叙谈主要的收获

师：同学们，相信大家这两周的生活一定特别充实，因为我们在干一个非常有趣、非常刺激的地下工作！（众笑）到现在为止，大家肯定已经大功告成，是不是？（生齐：是！）现在请你们谈谈，你最大的收获是什么？

生：我最大的收获是获得了快乐，用自己的努力，为家人烧了一顿美味的早饭，真的很开心，真的很刺激！

生：我最大的收获是学会了烧早饭，我有了这样的本领，以后假期如果起得晚，就可以自己解决早饭的问题，免得家人为我担心。而更重要的是，一旦家人比较忙，就可以为他们做做助手！

师：好啊，一举两得，何乐而不为呢？

生：我最大的收获就是，改变了我在爸爸心中的形象。

（其他学生说感受略）

三、定格镜头，叙谈最难的事情

师：很多事情，看起来容易做起来难，看别人做容易自己做难。老师相信，两周的紧张准备到双休日的真正亮相，你肯定遇到了困难，请你把自认为最难办的事情向大家做个介绍，说说怎么难，最后是你战胜了困难，还是你成了它的手下败将，都可以说说，因为事情难办，失败了也在意料之中。

生：我感到最难的是，家中门上的钥匙都在爸爸妈妈身边，他们一般都放在身上，虽然前一天晚上我想让他们把钥匙交给我，但又找不到合适的理由。为这个，我几乎一个晚上都没有睡好。（师：你们看，他在跟我们转弯子，到现在还不知钥匙与早饭有什么关系呢！）（众笑）因为烧好了稀粥以后，我得到外面去买早点。早点店虽然离我家不远，我开门可以出去，但回来谁给我开门呢？如果不关门，又怕出现意外，那可不是闹着玩的。到最后，还真的想到了好办法，我看天差不多已经亮了，也许没有哪个小偷有这么大的胆量。(师：能够通宵达旦！）（众笑）于是，我轻轻地打开门，从门外把门虚掩着，又在里面用一把椅子靠着门，从外面一看，还真的看不出门是虚掩着的。我这才舒了一口气，带着零花钱下了楼。

师：还真的是难，难就难在既要将早饭准备好，又能不被家人发现。不过你很能干，既聪明，又细心。

（其他学生围绕“最难”的交流略）

四、引导品尝，分享其中的智慧

师：很多同学遇到困难，不是就事论事，而是巧用智慧。也许只有这样，我们的活动才更具刺激，我们的真情才更能表达。请大家回忆回忆，在为家人准备早餐的过程中，什么地方最能反映你的智慧？把自己的做法和想法跟同桌交流交流。

（同桌交流后全班交流）

生：我感到最得意的是，当我把早饭做好了，又回到房间里去，本来想等天亮了再出去，哪知道不知不觉竟然又睡着了。（师：小学生每天要睡足十个小时，刚才损失现在补。）（众笑）也不知什么时候，妈妈竟然来喊我起床了。这下我慌了神，紧接着妈妈问我：“孩子，这早饭怎么回事？”我揉着蒙眬的睡眼说：“什么早饭？我还是吃一个包子，喝一杯牛奶。”妈妈一听，忙出了房门。我心中窃笑。可妈妈问遍了所有人，也没有什么收获，我这才如实交代。

师：这叫做坦白从宽，抗拒从严。（众笑）真是一种智慧，没想到自己竟然又睡着了，大意失荆州。幸亏自己的脑子灵光，目标没有过早暴露，否则就功亏一篑。（众笑）

五、引导梳理，确定写作的重点

师：为家人准备早饭，花费了我们的心思，动用了我们的智慧。当然，这一切都很值，这是我们的真情回报。其实，从先前准备到最后亮相，让家人吃到早饭，里面的故事可能有很多，我们无须都写下来。想一想，这么多天的故事你想写什么？给自己的作文定个题目。

生：我想用“万事开头难”，主要写我紧张的准备。

师：好题目，这是一句俗话，用自己的行动进行验证，实在是太好了！

师：同学们，两个星期非同寻常，两个星期故事众多，我们用真情表达了对家人的关心，用真心感受了家人的辛苦，今天，我们同样要用自己的真情，记下这次体验活动的感人故事。你们的早餐给了家人一个惊喜，你们的作文一定能给老师一个惊喜。早餐仅此一顿，惊喜接二连三。

【教学反思】

活动作文中的活动，既为作文提供生活素材，也为学生提供精神营养。因此，让活动走进学生心田，发挥其“导作文与教做人”的功能，是活动作文的基本要求。由此看来，本次活动作文之所以成功，主要有以下几个原因：

1.活动的情感诱发。为发挥活动滋养精神的功能，我与学生聊家常、话三餐，并水到渠成地发问：“长这么大了，你为家人准备过一顿饭吗？”以引导叙谈心思，让其感受不安。随即又揽起责任，让其放下心事。此时，提出为家人准备早餐，便得到了他们的热烈响应。有了这样的前提，活动参与就可能成为真情表达，活动叙述就可能成为真情流通。

2.活动的智慧启迪。为让活动有声有色，富有诗情画意；让早餐各具特色，成为美味佳肴，从而催生丰富多彩的故事，教者巧妙点拨、大加渲染，以“地下工作”“仙女下凡”的精彩画面，让学生心领神会：悄悄地准备、偷偷地忙活，让家人蒙在鼓里而不知不觉，让早餐意外亮相而神奇异常。有了真情和智慧，学生就能形成属于自己的独特故事。此后，又留给足够时间，让学生精心思考、潜心准备。这样，趋于生活常态，归于生活原味，就能为学生孕育出精彩的故事。

3.活动的内涵提炼。为让情智共融的活动转化成情智共生的作文，我让学生谈自己最大收获。准备一顿早餐，学生收获很多，而“最大”就是印象最深、刻骨铭心的，这就能引导他们从现象中提取本质：有的收获了快乐，有的收获了本领，有的收获了变化……这样，活动给予学生的就不仅是物质的享受，更是精神的成长。这对习作而言，无疑又是透视生活、把握内涵的指导。

4.活动的重点聚焦。每个学生的活动，都可谓精彩的连续剧，一篇作文很难全部涵盖，这就有必要梳理比较，聚焦重点。为此，教者抓住“最难的”“最具智慧”这两点，引导具体交流、定格镜头、分享故事。这种分享，既是精神的愉悦，也是重点的指导。有了这两个画面的呈现，思路梳理和重点确定就轻而易举了。这样的指导，既是活动情景的再现和共享，也是活动内涵的感受和领悟。