广西河池市大化瑶族自治县六也乡华善村小学 覃春梅

现如今，教育正在以昂扬的姿态步入新时代。相比以往而言，教育新时代在教育教学理念、教育教学手段以及教育教学平台等方面都发生显著的变化。

然而，即便是教育新时代的今天，部分小学班主任教师仍然“穿新鞋走老路”，即用老办法来解决新时代小学班级管理过程中出现的各种新问题。这显然与时代发展格格不入。因此，为了切实做好新时代小学班主任工作，小学班主任必须要与时俱进地在班级管理过程中融入新理念、借助新手段以及用好新平台等。下面我将在理论联系实际的基础上，紧密结合自身多年从事班主任工作的实际，深入探究新时代小学班主任管理的一些有效方法。

一、融入新理念，开启班级管理工作新模式

归因于新时代小学班级管理工作的内部环境与外部环境等都发生了显著的变化，所以教师必须要在班级管理工作中合情合理地融入新理念。唯有如此，小学班主任才能够更好地解决班级管理过程中出现的各种新问题。

1.实现班主任管理工作与学科教学的融合。“创客教育”是新时代的一种基本教育理念。而“跨学科”则是创客教育的基本内涵之一。所谓“跨学科”，就是指将各个学科恰如其分、适时适度地融合起来。同样，新时代小学班主任在实施班级管理工作的过程中，也要适时适度地与学科教学有机地融合起来。这就要求新时代的小学班主任能够准确无误地找准班级管理工作与学科教学有机融合的契合点，据此潜移默化地提升班级管理工作的实效。

作为一名乡村教师，我除了担任小学各个学科的教育教学工作外，还兼任学校的教导主任及班主任工作。为了更能扎实地做好班级管理工作，我尝试将班主任管理工作与学科教学紧密地结合起来，并且也取得了显著效果。如，在教学小学语文S版二年级上册《保护庄稼好卫兵》这篇课文的时候，我在拓展延伸环节运用一段微课，让学生了解青蛙：一只青蛙一天可以吃掉七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。通过观看这段微课视频，让学生明白青蛙是一种有益的动物、是人类的好朋友。借此，教师就可以向学生渗透爱护动物，保护环境的相关教育。而环境保护教育也正就是班主任管理工作的基本内容之一。

2.实现班主任管理工作与核心素养的融合。发展学生的核心素养是新时代落实立德树人教育根本任务的具体表现。而班主任管理工作又是全面落实立德树人教育根本任务的一条基本途径。正因为如此，小学班主任要想方设法实现班主任管理工作与核心素养发展的有机融合。具体而言，就是新时代小学班主任在管理班级的过程中，不仅要本着促进学生养成教育之目的，还要本着发展学生核心素养之目的。

比如说，“健康生活”是发展学生核心素养的基本内容之一。因此，在班级管理过程中，班主任要结合健康学科的课程内容，以“健康教育”为契机，引导学生健康生活。我们农村留守儿童长期受到祖辈生活习惯的影响，他们在平常很少吃早餐。即便是有些学生偶尔会吃早餐，但是，却压根就不知道合理搭配膳食。鉴于此，我专门围绕“合理膳食”召开了一次主题班会。利用教学平台收集相关的健康饮食素材课件，融入整个主题班会之中，让学生不仅懂得了“合理膳食”的重要性，还懂得了“合理膳食”的方法。

二、借助新手段，开辟班级管理工作新途径

在教育新时代，各种各样先进的教育信息技术被广泛运用到教育教学过程之中，并且对教育教学效益的提升起到了促进作用。同样，借助于这些教育教学新手段，小学班主任也可以着力提升班级管理工作的实效。

1.借助信息技术软件，优化班级管理方法。如今，形形色色与教育教学相关的信息技术软件琳琅满目、日新月异。与班级管理工作相关的软件也是种类繁多、层出不穷。新时代的小学班主任如果能够巧妙地借助这些信息技术软件，就可以显著优化班级管理方法，切实提升班级管理工作的实效。

以“101教育PPT”中的“班级管理”为例，教师可以合情合理地利用这一款教学软件优化班级管理工作。在课堂中，我会结合学生的各种课堂实际表现，在班级管理软件中给予他们相应的评价。如，对于认真听课的学生、积极回答问题的学生，我都会给他们在优化班级管理工作中奖励一颗星。并且，每过一段时间，我会结合学生在班级管理中的得分情况，予以一定的精神鼓励或者是奖励给他们相应的小红花（我自剪的小纸花）。

当然，班主任教师运用这些信息技术软件之目的，主要在于画龙点睛，即运用信息技术软件更好地解决班级管理过程中出现的一些新问题，切不可“铺天盖地”式地、低效地运用这些信息技术软件。

2.借助信息技术手段，畅通家校融合渠道。为了更好地做好班主任管理工作，班主任必须要充分调动各个方面的力量，团结一心、协同作战。那么，“各个方面的力量”具体是指哪些力量呢？学科教师、班级干部以及学生家长等，都是新时代班级管理过程中不可或缺的力量。尤其是学生家长这股力量，因为在以往家校沟通渠道不畅，所以学生家长在班级管理工作中发挥的作用微乎其微。而在教育新时代，教师可以适时适度地借助于信息技术教学手段，畅通家校融合的渠道，据此让更多的学生家长更好地参与到班级管理过程中来，据此提升班级管理工作的实效性。

比如说，班主任教师可以组建一个班级微信群，并及时在班级微信群中分享一些学生的优异表现。这不仅能够对表现优异的学生起到激励作用，还能够为其他学生做好榜样示范作用。此外，班主任教师可以在班级微信群中围绕学生的成长教育问题展开深入探讨，共谋学生成长教育大计。

三、用好新平台，开创班级管理工作新局面

安全教育平台、班级展示平台等都可以作为新时代小学班主任教师管理班级的新平台。用好了这些新平台，小学班主任的班级管理工作成效也就会得到显著提升。

1.实实在在用好安全教育平台。一直以来，安全教育工作就是小学班主任的重点工作之一。安全工作无小事。交通安全、饮食安全、消防安全、活动安全等安全隐患无处不在。班主任教师作为学生在校期间安全的第一责任人，更是要对各种安全工作常抓不懈。在以往，部分小学班主任总是为搜集安全教育素材而“愁眉不展”。而在教育新时代，教师可以利用安全教育平台，有计划、有步骤、有效益地对学生开展各种安全教育。

如，班主任教师可以结合学生实际，在安全教育平台中有计划地布置一些作业。安全教育平台中的这些作业主要以看视频为主，之后，根据视频内容再完成相应的练习题目即可。这些视频都是结合学生年龄特征与认知水平精心制作的，所以能够极大地激发学生观看这些视频的浓厚兴趣。此外，在安全平台中，还有部分作业是以游戏的形式呈现的。例如在国防安全教育训练中，我用轮胎和呼啦圈设置障碍物，让学生以游戏的方式穿越这些障碍，这样既能让学生尽情地施展自己的模仿能力，又能从中学习到国防安全教育的相关知识。

此外，相比于教师苦口婆心的简单说教而言，安全教育平台中这些图文并茂的视频资料，能够更为清晰直观地向小学生讲解各种安全防范措施。如此一来，安全教育工作的实效也就会得到明显提升。

2.别出心裁用好班级展示平台。在以往，班级展示平台仅限于“学习园地”。而在教育新时代，班级展示平台的范围更广，如班级文化墙、班级网络空间、班级微信群等，都可以成为班级展示平台。事实上，班级展示平台在促进班级管理工作方面有着各种各样的作用，如评价激励作用、榜样引领作用以及宣传教育作用等。

部分小学班主任因为没有充分认识到班级展示平台在班级管理过程中的各种重要作用，所以他们很少利用班级展示平台开展班级管理工作。这也就使得形形色色的班级展示平台“形同虚设”。因此，新时代班主任要别出心裁用好班级展示平台，切实发挥班级展示平台在提升班级管理工作实效性方面的重要作用。

例如，班主任要定期或不定期地对“学习园地”“班级文化墙”中的内容进行更新。不仅如此，在更新这些展示平台中的内容时，班主任要尽可能地让学生自主去制作与各个学科有关的图片和手工。例如在教学三年级语文（S版）《倾斜的伞》时，我让学生动手制作一把雨伞和一颗红心，这样一来，学生在制作这些手工的过程中，就可以不知不觉中受到爱的熏陶，学会感恩、互相关爱。而当我将其中的一些优秀作品展示到这些平台中时，又可以对其他同学起到潜移默化的教育作用。当然，教师也可以将这些优秀作品拍成照片，然后制作成图文并茂的感恩美篇，最后分享到班级网络空间中，据此为学生搭建了一个崭新的感恩展示平台。

新时代对于小学班主任而言，也有着新使命，即全面落实立德树人教育任务之使命。为了高质量地完成这一新使命，每一位小学班主任必须要在班级管理工作过程中融入新理念，借助新手段以及用好新平台等。如此，每一位小学班主任就能够以全新的姿态踏上班主任管理工作新征程，开启班主任管理工作新模式，开辟班主任管理工作新途径，开创班主任管理工作新局面，小学班级管理工作自然就会呈现出一派新气象。