江苏省泗阳县众兴实验小学 戚振全

课堂教学时间是学生学习的主要时间，所以课堂上的教学对学生来说是非常重要的，学生要想真正提高学习效率，最主要的是要在课堂上发挥学生的主要作用。传统的应试教育理念随着现代社会的不断发展，已经不再适用于当前学生的教学课堂，教师应该根据学生的实际需求，为学生传递一种新型的教学理念，让学生能够正视他们在课堂上的角色，让他们能够端正学习态度，一起探讨合适的学习方式，课堂上的学习效率不断提高，他们在课堂上的学习能力也能得到锻炼。数学的学习是一个长期漫长的过程，学生在学习过程中一定要发挥自己的积极主动性，才能真正地提高综合能力。教师也要重视学生在课堂上学习能力的培养，只有真正地发挥学生在课堂上的积极主动，才会让学生达到能力的全面提升。

一、在课堂教学模式设计时，要以激发学生学习兴趣为第一目标

学生在课堂上进行学习时，想要真正发挥他们的积极主动性，最重要的就是要让他们在课堂学习中真正感受到知识的魅力，从而发挥他们学习的热情。教师在进行教学时要根据教学内容的不同设计相应的教学模式，营造轻松的教学氛围，让学生能够在课堂上真正激发他们学习的兴趣，跟着教师的指导一步一步地进行知识的探索，从而达到学习能力的提升。不一样的教学内容结合相应的教学模式，让学生能够真正体会知识的魅力，从而发挥他们在课堂上的积极主动性。例如，在学习《分数乘分数》这一内容教学时，因为这也是学生在之前已经接触过的知识，所以教师在课堂进行教学的时候，重点给学生讲解新知识，同时进行旧知识的复习。教师可以在课堂教学的前半部分先复习分数乘整数的知识，让学生能够真正理解这些基础知识之后，再进行分数乘分数的学习。进行新知识学习时，教师要设计相应的教学方式，激发学生在课堂上的学习兴趣。比如，教师可以在课堂教学前先准备一个完整的苹果，然后和学生一起将这个苹果分成两半，之后再将这两部分苹果依次分成两半。在这个过程中，教师可以让学生思考这两个步骤中每一部分苹果都是最开始一个完整苹果的几分之几？学生可以相互探讨，也可以和教师进行沟通，教师带领学生在具体的情景中进行问题的探究，不仅能够让学生掌握基础知识，而且能够让学生深入理解其中的内容，帮助学生提高课堂上的学习效率，同时加强他们的学习能力。

二、在课堂教学中，要对重点和难点进行讲解

师在课堂进行教学时要针对学生的疑难问题进行重点讲解，这样能够帮助学生更好地理清每个知识点之间的逻辑性，数学是一门逻辑性很强的科目，各个知识点之间的联系比较紧密，所以，教师在进行教学时要让学生真正地掌握每一个知识点的关联。在课堂进行教学时，要分清楚主次，重点对学生的疑难问题进行讲解，对于那些基础性的知识，就需要学生在课下发挥自己的自学能力重点进行学习，当他们在课下学习发现问题时，就要及时地和教师进行沟通，进行问题的探索，在课堂上对重点和难点进行深入学习，这样主次分明地进行课堂学习，能够有效地加强课堂学习效率。例如，在课堂进行《数学的加法》这一知识讲解时，因为学生在之前都会接触到加法的计算，所以教师在课堂进行教学时要花一小部分的时间给学生复习之前的知识，然后重点给学生讲解新的知识，比如加法有凑十法这样的简便计算方法，所以教师在课堂教学时，要重点将这个方法给学生进行讲解。凑十法就是学生在进行加法计算时，将公式中的一个数字分成两个数，将分解出来的第一个数和另一个公式中的数字凑成十。在这个计算过程中，重点就是要让学生学会将第一个数字分解成两个数字，教师在课堂上进行教学时，就要重点培养学生分解的能力，从而加强学生的学习效率。

三、采用正确有效的课堂导入形式

正确的课堂导入形式，能够让学生在课堂学习的初始就集中他们学习的注意力，发挥他们学习的积极主动性，从而让他们在课堂学习中真正达到学习能力的锻炼，掌握正确的学习方法。教师在课堂教学模式设计时，需要根据具体的学习内容设计相应的课堂导入形式，营造轻松的学习氛围，从而发挥学生的课堂学习兴趣，让学生在课堂学习的过程中，真正地感受到知识的魅力，深入进行知识的探索。例如，在课堂进行《可能性》这一节知识讲解时，教师可以在课堂教学前给学生设计一些具体的问题，激发学生在课堂上的思考，比如这让学生在课堂教学过程中思考可能性到底是什么？并且如何判断一件事情发生的可能性大小，这样具体的探究式教学方法，设计具体的教学任务能够激发学生在课堂上的学习，并且发挥他们的逻辑思维能力，培养他们的创新意识。

四、注意给学生总结知识之间的联系性

因为数学知识之间的逻辑性很强，所以学生在学习过程中要注重各个知识之间的连续性，教师在课堂进行教学时，不仅要让学生明白每一个知识点的独特性以及其中包含的深入知识，而且也要帮学生梳理各个知识点之间的逻辑联系，这样能够让学生真正地理解数学知识的重点所在，也能够让学生在学习过程中真正了解数学知识的魅力，从而加强他们在课堂上的学习热情，提高他们课堂学习效率，不断培养他们的学习能力。例如，在课堂进行“应用题”这一类型知识的讲解时，因为应用题包括一步应用题和两步应用题，所以教师在课堂进行教学时，要将这两个知识放在一起对比教学，当学生掌握一步应用题的解题思路以及解题技巧之后，就可以让学生接触两步应用题的解题方法，然后对比着总结他们两类知识的相同性和不同性，作比较的学习方法能够加强学生对知识的理解，同时让学生深入理解知识的联系。

综上所述，真正提高小学数学课堂教学效率，最重要的是教师要在课堂教学中采用一种最适合学生的解题思路和方法，让学生能够在课堂上最大程度发挥他们的积极主动性，以他们自己的热情作为支撑，不断加强学生的学习积极性，和教师一起进行问题的探索和知识的积累，最后达到课堂教学效率的提升，以及学生综合学习能力的提高。