李庭树　黄锁义

【摘 要】高校学生工作日益变化，研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员（简称“三助一辅”）已经成为高校的重要组成部分。其优势在于符合研究生培养规律和全面能力培养要求，并对培养单位的科研、教学以及管理具有重要的支撑或补充作用。但在实际操作中也存在着研究生精力不足、缺乏经验等，需要高校从队伍建设，完善研究生兼职“三助一辅”的选聘流程、培训机制等方面着手，打造一支高水平的研究生兼职“三助一辅”队伍。

【关键词】医学研究生;三助一辅;职业发展

中图分类号： G643 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）35-0052-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.023

Research on “Three Assistants—One Counselor”Career Development for Medical Postgraduates

——Take Youjiang Medical College for Nationalities in Underdeveloped Areas as an Example

LI Ting-shu1 HUANG Suo-yi2，3*

（1.College of Laboratory Medicine， Baise Guangxi 533000， China;

2.College of Pharmacy， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise Guangxi 533000， China;

3.College of Scientific Laboratory Center，Youjiang Medical University for Nationalities， Baise Guangxi 533000， China）

【Abstract】College students work is changing day by day，Postgraduates serve as research assistants， teaching assistants， assistants and student counselors（abbreviation“Three Assistants—One Counselor”）and has become an important part of colleges and universities.Its advantages lie in meeting the requirements of postgraduate training rules and comprehensive ability training， and providing important support or supplement to the scientific research， teaching and management of training institutions.But in practice， there are also some problems， such as the lack of energy and experience of graduate students.Colleges and universities need to build up their contingents.Improve the selection process and training mechanism of part-time postgraduate “Three Assistants—One Counselor " to build a high-level "Three Assistants—One Counselor” contingent of part-time postgraduates.

【Key words】Medical postgraduate; Three Assistants—One Counselor; Career development

中国共产党在第十九次全国人民代表大会堅持新时期从坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，为优先发展教育、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署[1]。教育对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创新活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。医学研究生教育的目的是培养研究生具备独立思考、主动获取知识、临床技能培训，进而形成独立承担临床工作和从事应用型临床课题研究或基础实验研究的能力。2014年[2]，教育部印发《关于做好研究生担任助研助教助管和学生辅导员工作的意见》作为开展研究生教育重要的创新项目。目前，我校自2014年根据学科特点制定了研究生“三助一辅”工作的规定并开展相关工作，过多年实践，取得一定成效，但也存在一些问题和不足。

1 右江民族医学院“三助一辅”工作内容

研究生教育在高校学科建设中发挥着重要作用，高等院校对研究生培养机制的不断改革，“三助一辅”研究生教育工作是研究生培养机制的重要内容之一。三助一辅”工作是各培养单位开发研究生人力资源、为研究生提供经济资助、提高研究生培养质量的重要途径。我校研究生“三助一辅”工作模式如下：

“助研”工作模式要求研究生在实验过程中协助导师或项目组完成科研项目的研究工作;指导本科生开展实验以及协助完成毕业论文等。如承担科学实验、文献检索、社会调查等。

“助教”工作模式要求研究生在完成有关自身课程及实验之余协助日常教学管理。根据老师要求，随堂听课，进行课堂观察，并制作课堂记录;协助老师完成课堂教学，包括分发资料、收集作业、辅导答疑、参与题课、课堂讨论等;协助老师备课，参与课堂设计、准备讨论议题、热点话题、案例等;协助老师做好本科生的科研训练工作。组织学生就课程学习方法、学习重点和难点进行小班研讨;根据老师授权组织开展学习指导、课外阅读、兴趣小组等与课程相关的形式多样的课余活动。

“助管”工作模式要求研究生协助学负责领导或部门的学院开展研究生的日常管理、思想政治教育工作、学生奖助管理工作等等，工作中注意“三贴近”（贴近实际、贴近生活、贴近学生）。可承担部分具体工作，包括负责具体的特殊工作或负责具体的班级和年级管理等。

“学生辅导员”工作模式要求研究生管理日常事务工作;组织开展研究生日常教育和社会实践活动;协助做好研究生各类评优评奖工作;研究生助研津贴发放的管理工作;协助做好研究生安全稳定工作及校园危机事件处理。

2 研究生兼职“三助一辅”职业发展的优势与困境

2.1 优势

2.1.1 年龄相仿，畅通沟通渠道

“以人为本”的理念是大学开展生管理工作的核心，高校应做到深入地了解大学生的实际情况，满足大学生基础诉求。最好的管理是建立在沟通平等关系上的管理，和资深的教师及管理者相比，研究生刚经历本科阶段，年龄和本科学生相仿，本科生更愿意与其交流，研究生在“三助一辅”的岗位上从“学生”、“被管理者”到“教师”、“参与管理者”的角色转换，它有利于大学生教育管理等日常工作的顺利开展[3]。他们还全面了解学生的学习目标、学习态度、道德情感和科研状况等，可以及时了解本科生对于学校教学、管理学生方面的想法并做相应的调整，确保学校教学质量得以提高及学校管理更容易被学生接受，从而完善教学和管理模式，优化教学方法和管理效率。同时研究生可以将自己丰富的学习经验和与本科生分享，理解他们的需求和及时地解决本科生在学习生活中的困惑，从而更好地与本科生建立融洽的关系[4]。研究生在科研上可以给予本科生指导，带他们了解科研、接触科研，让本科生在学有余力的基础上做好科研，从而带动学校的科研氛围，促进科研的发展。

2.1.2 工作认真，创新性强

研究生兼职“三助一辅”的平均年龄相对年轻，大多数是20多岁，他们通过严格的选拔条件，具有学业优秀、能力出色能力的研究生代表，他们有着强烈的求知欲与进取心，能快速接受并适应新科技发展，他们认为在研究生阶段从事“三助一辅”工作，是对自我的肯定也是难得的锻炼机会，不仅能够增加他们的经济收入，减轻家里经济负担，也能在提高自身综合素质的同时，更早地接触社会，拓展自身人脉，这是他们单纯作为“研究生”这一身份所学不到的，“三助一辅”能为自己今后步入社会奠定扎实的实践基础[5]。在短短两年的“三助一辅”的岗位上，研究生并不会形成固定的工作模式，反而一切都是处在学习和探索阶段，因此，他们并不限定于固定的教育放手和管理模式，而是能用新思维去看待新问题，将他们的思想观念融入大学生管理及辅导教育工作中，并用之指导自己的工作。他们将以饱满的热情和高度的责任感投入到“三助一辅”工作中，对工作认真务实，尊重年长管理者及教师，对本科生耐心引导，积极地配合学校在学习和生活上管理学生，帮助学生适应大学生活。随着互联网时代的到来[6]，QQ、微信、微博等新媒体手段的出现，以及科研新技术的发现，研究生有活力，思维不固化接受新事物能力强，能将网络中的代化工具引入學生事务管理工作上，新的科研技术和方法引入实验教学及科研活动中。这将有利于开拓学生工作的新领域，创新学生工作的新模式，更新教学及科研方法。

2.2 困境

2.2.1 精力不足

在读研究生虽然兼职“三助一辅”工作，但本质仍然是学生。他们主要的任务是完成学业及参与老师的课题，这些的完成需要投入大量的时间精力，兼职“三助一辅”是虽然临时性的，但高校学生工作却是一项长期且十分复杂的任务，尤其“辅导员”这一职位，虽然研究生有所学专业知识，但缺少心理学、教育学、管理学等相关学科的专业知识，如在工作期间补修相关知识，将占用研究生的量时间，给研究生顺利完成学业及课题带来一定的压力及困扰。

2.2.2 缺乏经验

研究生兼职“三助一辅”的社会阅历比较浅，在工作之前没有经过专业培训，虽然以前有些研究生曾担任过学生干部，但是，在学生管理及教学岗位上缺乏相应的工作技能，缺乏面对一些突发状况、班级党支部建设、心理问题以及教学改革等等情况时的工作经验，没有系统的管理理论知识，整体的业务水平略有不足，处理问题的方式过于简单，不够全面。面对日常复杂的工作，常感到无能为力，只能做一些琐碎而低效的工作。这将打击研究生的自信心，造成了自我价值感及效能较低，从而打击他们的积极性，削弱在“三助一辅”工作中的影响力。

3 完善研究生兼职“三助一辅”队伍建设

3.1 重视队伍建设

高校应真正把在读研究生专职“三助一辅”的队伍建设纳入我国研究生教育研究的课题之中，我们不仅要保证在读研究生专职“三助一辅”的数量，更要保证其质量，从而为我国大学生的教学管理工作的全面开展奠定坚实的基础和后备力量，同时培养出综合素质高的优秀研究生[7]。我国高校应全面科学地分析当前高校研究生“三助一辅”工作的发展趋势，为研究生专职“三助一辅”的队伍建设指路领航;加大资金投入，确保资金真正落到实处，高校应在研究生专职“三助一辅”队伍的管理和建设上投入人力和物力，将为研究生专职“三助一辅”提供尽可能好工作环境，积极保障研究生工薪酬待遇，充分调动研究生参与“三助一辅”的积极性、主动性和创造性，将进一步增强其组织归属感，确保其工作顺利进行。

3.2 完善研究生兼职“三助一辅”的选聘流程

优秀的在读研究生专职“三助一辅”的选拔[8]，需要通过科学、公正选拔选聘机制和严格规范的选拔和招聘流程，需要对专业知识、明辨是非的能力以及政治敏锐性等许多方面行考察和评估。同时，要求研究生对“三助一辅”工作具有高度的热情和吃苦耐劳的务实精神，选聘流程在学校网站上发布，选聘组可由学校负责人事管理的领导对其进行面试，从而确定拟录用的人选，并在学校网站上予以公示。通过一系列严格、透明、规范、科学的选拔和招聘过程，可以基本保证在读研究生能够满足专职“三助一辅”的素质和能力要求，增强他们的责任感，为今后有效开展大学生“三助一辅”的工作打下一个良好、结实的基础。

3.3 完善研究生兼职“三助一辅”培训机制

完善技能培训机制是加强在读研究生专职“三助一辅”队伍工作能力的一个关键所在，由于在读研究生专职“三助一辅”本身还属于学生身份，和“资深”的工作人员相比，他们的工作经验和社会阅历等方面都有所欠缺，当大学生面对困难问题或紧急情况时，他们不能及时提供帮助和解决办法。这就要求要对专职“三助一辅”的在读研究生开展岗前培训，并定期开展目的性和操作性强的技能培训，以适应专职辅导员“三助一辅”的素质和岗位要求，不断提升其专业技能和管理水平，为加强和改进研究生思想政治教育提供有力保障。

4 结语

随着我国经济的不断深入以及高等教育事业的不断发展，高校大学生人数逐年增加，高校教学及管理工作的烦琐复杂化要求高校投入更多的人力物力来管理学校的正常运行。这导致培养研究生兼职“三助一辅”已成为新时代的必然趋势。选拔和聘用一批优秀的在读研究生来担任专职“三助一辅”这一举措，既能保证高校教学及管理人员的数量和质量，它还可以优化高校职工的团队结构，对研究生的职业发展具有很重要的现实意义。

【参考文献】

[1]高华，迟道才，刘洋，等.“三助一輔”研究生教育模式构建与实践[J].沈阳农业大学学报，2018，20（3）：345-349.

[2]唐力.“三助一辅”学业奖学金制度对学生学习性投入行为的影响分析[J].环渤海经济瞭望，2018，11（10）：185-186.

[3]郑思佳，郑媛元.地方高校研究生“三助一辅”工作现状调查与对策研究[J].大众文艺，2018，12（15）：231-232.

[4]洪峰，申新.高校研究生兼职辅导员职业发展创新研究—以山东大学（威海）为例[J].创新创业理论研究与实践，2018，10（12）：73-74.

[5]郑叶叶.在读研究生担任专职辅导员的实践与思考[D].中北大学，2016.

[6]信东旭，张茂仁，刘洋，等.研究生学生兼职辅导员工作研究初探[J].高等农业教育，2010，10（6）：72-74.

[7]屈超.研究生“三助一辅”工作的优化实施探讨[J].武汉工程职业技术学院学报，2016，28（3）：62-66.

[8]蒋勇.“三助一辅”对地方高校研究生培养作用及对策[J].淮阴工学院学报，2015，24（6）：76-79.