周昊俊

【摘要】课堂教学是教学工作中的重要环节，对职业发展与就业指导课而言，上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，第一堂课的成功与否，在整个课程教学中至关重要。在课堂上，学生对教师寄予殷切期望，希望能从课程中了解对自身职业发展的方向定位，也希望能掌握快速升职加薪、创业创富的捷径。对此，笔者从基本教学环节出发，对上好《职业发展与就业指导》课的第一堂课做了一些尝试和探索。

【关键词】第一堂课；职业发展；教学反思

随着当代大学生职业生涯规划知识的普及，在校高职大学生也越来越关注自己的学业规划和毕业走向。高校开设了《职业发展与就业指导》这门课作为必修课。这门课程，不仅是学生步入大学校门后，了解大学学习生活和今后就业方向的基础，更是学生认知职业自我，认知职业工作世界，合理规划职业生涯发展的必要工具。同时，职业发展与就业指导课还能够很好地培养学生的理性思维、创新思维和解决实际问题的能力。职业发展与就业指导作为一门大一基础课，将会唤醒大学生职业生涯规划意识，促进实现自身理想。

但是，目前笔者走访省内多家高校了解该课程的授课效果，发现效果差强人意，大学生上课玩手机，不认真听讲的现象普遍存在。笔者随即发放问卷调查发现，高职学生普遍认为对课程不感兴趣的主要两点是：一、虽然教师讲授的职业生涯理念我也明白，但是今后的发展道路跟老师讲的差别较大；二、教师讲授的内容多是职业心态、职业预期等心理学的知识点，这跟我个人职业生涯规划没有特别针对性的帮助。

俗话说，“好的开始，是成功的一半”。好的第一堂课能够让学生充分认识到该课程的重要性，有助于激发学生的兴趣和热情，有助于提高学生的认同感。因此，职业发展与就业指导课注意上好第一堂课至关重要。本文就如何上好大学生第一堂职业发展与就业指导课谈点看法。

一、教师要给学生树立良好的第一印象

老师留给学生的第一印象往往非常关键。第一印象好了，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础，而学生自然也会喜欢这个老师，自然愿意去学习这门课程。第一印象不仅是教师的外貌衣着，而且主要是指教师的教态。所谓教态，是指教师在讲课时的心情、表情、言谈举止的外在表现，是教师开展课堂教学的重要辅助手段。学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而“察其颜”，而且还要通过教师的教态而“观其色”。因此，教师的教态对教学效果起着十分重要的作用。庄重稳健的举止，和善友好的表情，诙谐幽默的言谈，都是好的教态的具体表现。同时在教学过程中配合自己独特的教学技能，必然会给学生留下一个良好的第一印象。

二、教师要唤醒学生树立职业生涯规划的理念

首先，要让学生明确高职学生的就业去向，把握关键发展节点。通过手摸游戏（如图1），反思自身优势，了解专业培养目标和就业前景，初定近阶段目标和任务，以此唤醒大一学生职业生涯规划意识。

其次，要让学生明白如何走好职业发展的道路。刚刚步入大学校园的大一新生，往往都带着迷茫的心态。他们好奇于自己的专业，却对专业应用领域了解甚少，所以不明白学好基础专业知识的初衷；也经常会被所谓的“学习无用论”或者投机取巧的社会个案影响学习热情，甚至影响学业；也有部分同学对职业发展课程提要求，希望教师能告诉我如何快速升职加薪、发家致富？面对社会现状，结合此类尖锐的问题，笔者通过唐僧师徒“西游取经”的有趣案例，重点讲述唐僧坚持专业学习、提升个人魅力、职业目标坚定等内容，生动形象地为学生指明职业发展的重要关键点和主要发展路径。

最后，教师要根据学生个体差异，选取典型案例，启发学生思考，合理规划生涯发展之路。

三、教师要提示学生掌握生涯规划的主要流程

第一堂课的时间是有限的，在讲到规划流程环节时，授课时间已经接近尾声。用一张简明扼要的生涯规划流程图（如下图2），提醒学生按照规划步骤，顺利完成生涯规划。

四、存在问题及发展方向

目前浙江省内真正能把职业发展与就业指导这门课上好的高校并不多。原因有三：一是缺乏专业的教学师资，后期发展受到瓶颈压力。二是课程授课形式受限，大班课教学效果差强人意。三是课程管理体系不规范。高校的人才培养体系中，职业发展与就业指导课处于较为尴尬境地。

职业发展与就业指导课程体系要走专业化路线，力争成为高校思政教育的辅助力量和衍生学科。

基金项目：2014年浙江省教育厅高校一般科研项目（就业专项）项目编号（Y201433007）。