和天旭

（苏州大学研究生院，江苏苏州 215006）

近年来，专业学位研究生教育得到了蓬勃发展，全国专业学位研究生招生规模已和学术学位研究生招生规模大致持平。如何提高专业学位研究生培养质量成为一个迫切需要解决的问题。导师是研究生培养第一责任人，导师的指导能力决定了研究生培养质量。导师是影响专业学位研究生培养质量的决定性因素，随着各高校对专业学位研究生学位授予质量的提升要求，各高校对专业学位导师的能力提升要求不断提高。

1 专业学位研究生教育在我国教育体系中的地位和作用

1991年3月国务院学位委员会第九次会议通过《关于设置和试办工商管理硕士学位的几点意见》标志着专业学位在我国的设立。专业学位教育与学术学位教育侧重学术研究不同，专业学位是针对社会相关职业领域的需求，培养具有一定专业技术能力和职业素养、能够创造性地从事实务工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位与相应的学术学位处于同一层次，培养规格各有侧重。27年来，国务院学位委员会先后批准设立了40种硕士专业学位、6种博士专业学位，涉及国民经济和社会发展的主干领域。特别是2010年以来，专业学位研究生教育发展步伐加快，国务院学位委员会先后批准新增3600多个硕士专业学位授权点，国内高校积极探索培养专业学位研究生的方法，有力促进了研究生教育结构的优化调整，也为专业学位研究生教育发展奠定了坚实的基础。专业学位研究生教育是研究生教育体系的重要组成部分，是培养高层次应用型专门人才的主要途径。

2 导师在专业学位研究生教育中的地位和作用

2013年3月29日教育部 国家发展改革委 财政部联合下发《关于深化研究生教育改革的意见》中明确指出，导师是研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。加强导师培训，支持导师学术交流、访学和参与行业企业实践，逐步实行学术休假制度。

导师是研究生培养第一责任人，导师的岗位胜任力决定了研究生学位授予的质量，导师培训是提高导师岗位胜任力的重要途径。就我国专业学位研究生导师队伍来看，从1991年设立第一个专业学位以来，专业学位导师队伍规模日渐扩大，但专业学位导师当前存在着和学术学位导师区分度不大的问题。因此，如何实现由规模发展向结构优化、质量效益提升的跨越已成为专业学位导师队伍建设的当务之急。国内高校对此采取了很多措施，其中导师培训是提高导师岗位胜任力的重要途径。开展针对专业学位研究生导师的培训，加强职业能力和实务工作能力方面的培训，以提升其指导专业学位研究生能力及综合素质，这是提升专业学位研究生教育质量的基础保证。

3 专业学位研究生导师培训数据分析

以某高校专业学位导师培训调查问卷数据为基础，分别从年龄、校内外导师结构和导师推荐课程类别方面对调查问卷数据进行分析。

3.1 专业学位导师年龄

某高校开展第七期专业学位导师培训，对参加本次专业学位导师年龄段进行了统计（见表1）。从参加本次专业学位导师培训人员年龄结构上看，中青年导师占到94.4%，一定程度上说明该高校专业学位导师队伍年轻化，具有可持续发展潜力。

3.2 校内和校外专业学位导师结构

各高校在专业学位研究生培养中大力推进“双导师制”，尤其侧重聘用在校外相应实务工作部门工作的资深业内人员进行专业学位研究生培养工作。从校内和校外专业学位导师结构（见表2）中分析得到该高校20～29周岁年龄段的专业学位导师以校内导师为主，30～39周岁、40～49周岁两个年龄段校内和校外导师达到平衡，50～59周岁的专业学位导师全部是校外导师。

表1 参加培训专业学位导师年龄段统计

表2 校内和校外专业学位导师结构

3.3 专业学位研究生导师推荐培训课程类别

该高校坚持不断探索和创新，以提高研究生培养质量为主线，从研究生指导的理论、实践两个层面整合资源，使专业学位导师培训课程体系不断趋于完善，该高校专业学位导师培训在课程体系中有学位与研究生规章制度解读、岗位职责类、学术道德规范类、心理健康教育类、科研方法类、学科教学类、论文指导方法类、研究生教育前沿专题、学科交叉类等课程。根据该高校开展的第七期专业学位导师培训调查问卷分析，对推荐的导师培训课程类别进行数据统计(见表3)。

表3 校内和校外专业学位导师推荐导师培训课程

从表3数据可以得知，校内导师推荐导师培训课程前三位的是心理健康教育类、规章制度解读、学术道德规范类课程，校内导师一般在校内大多跟随科研团队进行过协助指导研究生的工作，具有一定的论文指导能力和科研方法，目前招生规模庞大，在科研过程中，研究生的心理问题频发，所以校内导师非常关注研究生的心理健康教育。校外导师推荐导师培训课程前三位的是规章制度解读、论文指导方法类、岗位职责类课程，反映出校外导师长期在实务工作部门进行工作，具有良好的实务工作能力，但对于跨入校园培养研究生，他们依然关注的是培养研究生的规范，如何指导研究生进行学位论文写作和校外导师在研究生培养过程中的责权利的划分。

4 导师培训课程体系优化方向

重视导师培训体系中心理健康教育类课程建设。具有良好的师生关系是研究生培养成才的重要因素，导师如何提高自己与研究生和谐相处的能力，是衡量导师是否具有岗位胜任力的重要标志。

持续完善导师培训体系中规章制度解读类课程建设。学位与研究生教育制度是一个不断发展更新的过程。在某些领域，新的规章制度的出台意味着旧规章制度的作废；但在某些领域，如在学位授予条例的执行过程中，新的规章制度的出台实施不意味着旧规章制度的作废，会在一段时间内会根据学生的入学时间而新旧规章制度会长期并存。这些制度都需要研究生导师在导师培训体系中清晰掌握，因此规章制度解读类课程需要持续更新和加强。

加强重视导师培训体系中学术道德规范类课程建设。互联网的发展，一定程度上为学术不端行为提供了捷径。无论是面向研究生导师还是研究生，都需要在培训中加强学术道德规范的宣讲。