小学足球教学中多媒体技术的有效融合策略探讨

2018-12-28陆玉萍

数码设计 2018年5期

陆玉萍*

（鱼台县滨湖街道后屈小学，山东济宁，272300）

引言

信息化社会发展，多媒体技术的出现给各行各业的发展带来了显著的影响，其中也包括教育领域。教育要实现现代化，需要现代化技术手段给予支持，多媒体技术广泛运用于教育领域能够有效的推动教学发展。对小学足球教学来说，学生对足球的了解尚浅，需要在教师的引导下学习足球知识，掌握基本的运动技能，然后才能更好的改善自身的运动技能。

1 小学足球教学中融合多媒体技术的优势分析

1.1 充分发挥足球教师的教学主导作用

在小学足球的实际教学过程中，要激发学生对足球学习的兴趣，教师在其中的作用较大，教师是学生学习足球的引导人，只有教师提高教学的专业素质才能保证教学质量。但教师由于自身的个体差异、知识的理解能力与动作示范领悟能力之间的差异，直接影响教师在足球课堂上的教学形式。而多媒体技术在小学足球教学中的融合，能够起到辅助性教学的效果，帮助学生全面、准确、便捷的掌握足球知识、动作技能以及训练技术，实现教学的最优化。

1.2 多媒体技术辅助改善学生的运动技能

针对运动技能训练方面的内容，教师要少讲多练，教师要在向学生示范足球各项动作技能的同时配上简单的语言介绍，增进学生对示范动作的理解。但对有些复杂且难度较大的动作示范，要求及时变换训练的角度和位置，学生由于学习和观察的个体差异性，往往不能全面、清楚的掌握动作的全过程，导致整体教学效率低下。而多媒体技术能够弥补上述的不足，对于动作较快、复杂不易掌握的动作，教师可以利用视频教学的方式，将难度较大的动作放慢、放大，辅之以教师的讲解，让学生从多方面接触动作技能，进而改善动作技能，提高教学效果。

1.3 激发学生学习足球的兴趣

从小学生的生理特征来看，抽象性思维发育不完全，形象性思维发育更全面，因此，针对这种情况，对小学生开展教学就要多从形象性的角度出发，才能激发学生学习的兴趣。足球教学亦是如此，多媒体技术的优势在于将抽象的文字转换为图片、动画以及视频的方式，尤其是足球教学的视频，在技术示范、慢动作以及技术分析上有具有的优势，让学生的眼睛、耳朵、身体全方位的接触和理解足球的动作要领，变难为易，提高学习兴趣。

1.4 体现多媒体技术的直观性教学方法

传统的足球教学中，教师在足球的教学过程中占据主导地位，在示范动作时，对学生的适应能力和应用能力不重视。而多媒体技术能够给学生带来直观性的体验，体现出直观性的教学方式，教师融合多媒体技术展开教学，对学生不理解的动作，可以通过暂停、回放以及慢放的方式，让学生将所学动作进行融会贯通，学生通过直观性的观察动作，找到学习动作的规律，对动作的部位结构、细节以及重点都有直观性的感受[1]。

2 探讨将多媒体技术融合于小学足球教学的有效策略

2.1 在足球动作示范教学中融入多媒体技术

就小学足球的教育教学来说，教师除了传授基本的足球知识外，最重要的是动作技术的示范与传授，虽然教师的动作及讲解能够帮助学生学习基本动作，但由于学生学习的个体差异性，对动作理解和掌握程度存在差异，对较复杂的动作过程依然不能理解、把握，所以要将多媒体技术融合在动作的示范教学中，将动作进行细节的分解，辅之以技术镜头、定格以及放慢节奏的方式，增强学生对动作的直观性体验。例如足球动作学习中的踢球，脚背侧踢与内侧踢所需要的技巧是不一样的，在教学过程中，教师要将这两种动作同时录制成影像，对其中的助跑、触球以及两腿的摆动动作展开比较，采用暂停、回放以及慢放的方式将这两动作的差异进行比较，再辅之以教师讲解动作的方式，让学生可以更快的领悟动作的重点，提高训练的效率，并且多媒体融合教学将减少教师的工作量，提升教学体验[2]。

2.2 在讲解足球知识和改进动作中融入多媒体技术

在小学足球教学中，学生在动作的学习过程中，很难及时的发现自身存在的动作误区，此时，将多媒体技术融合在动作改进中，能够有效的改进学生动作。在日常的动作训练中，利用多媒体技术将学生的训练动作拍摄下来，再与正确的动作相比较，在视频的对比和教师的引导下，学生能够很好的明白自身存在的动作误区。例如，在进行脚内侧踢球的动作训练时，往往会出现脚趾勾翘、腿膝踝、击球角度以及外展脚型等动作问题，此时，将正确、标准化的动作视频向学生展示，学生能够很快明白动作存在的问题，进而在训练时避开错误的动作，使得训练到位；此外，在进行抽象性的知识讲解过程中，如对越位、弧线位等知识的讲解，利用多媒体技术中的图片、影像等可以让知识更为具体，小学生更能理解[3]。

2.3 把控好多媒体使用的时间以及师生之间的关系

多媒体技术融合在小学足球的教学过程中，尽管有许多的优势，但使用多媒体只是一种手段，要牢牢把握并立足于足球教学的主体是学生，教学目的是学生要掌握足球训练的动作要领，这样才能提高小学生的足球水平。因此，教师在教学过程中要把握好多媒体使用的时间，在课堂上的多媒体教学时间应控制在15分钟以内，其余时间要交给学生，这样学生才能更多训练的时间；多媒体技术传播的足球动作要领，学生要有足够的训练时间才能基本掌握运动技巧，避免出现只会看而不会应用的现象，导致学生出现依赖思维；在师生的关系上，多媒体技术对教师来说，是教师的辅助性教学工具。多媒体技术不能代替教师开展教学工作，同时，学生不能过分的依赖多媒体技术，而对教师的讲解不关注，这样对学生学习足球是不利的[5]。