马虎娃

【摘 要】 体育课程教学是提高学生体质体能的课程教学，近年来，中小学生体质体能的下降，与相关的体育课程和体育课堂教学是有一定关系的。如果从提高学生体育课堂学力去思考，培养学生意志品质是相当重要的。

【关键词】体育课堂；意志品质；培养策略

体育课堂教学，如果不去思考其教学的良心，那课堂教学对学生体质体能健康发展是毫无促进作用的。教师教学的不思进取，学生运动的一盘散沙，怎可实现学生体质体能的健康发展？在基础教育课程改革不断深化的现实中，作为体育教师的笔者，都有相关的良心发现，也在思考着如何做好具有一定良心的体育教学工作，深感小学体育课堂教学学生意志品质培养是十分重要的。

一、 体育课堂教学学生意志品质培养需设计有趣味的教学

从相关意义上说，小学生对体育课还是比较感兴趣的，但并非就是学生对体质体能锻炼的真实兴趣。为什么这样说？小学生从课堂走到室外，从需要积极动脑机械作业训练到操场的嬉戏玩耍，对能够欣赏到更多的室外美景是比较感兴趣的，但却对一些比较枯燥的体能训练毫无兴趣，学生对体质体能的训练也就得不到任何意义上的效果，更谈不上学生体育课堂之意志品质的建立。对此，我们应当基于这样的认识去进行体育课堂的教学，即让体育课堂教学的内容变得生动有趣，让学生能够在体育课堂的学习中变得十分生动活泼。如：最近人们在全民足球运动的热潮中思考着学生全体足球的问题，从一定的角度去看，小学生对足球运动都是积极主动的，但所运动的质量如何？他们视足球为篮球，投投扔扔；他们视足球为一般的皮球，在地上拍拍。如果让学生去进行简单的运球训练，往往都好景不长。这样的全体学生的足球运动是注定要失败的。所以，让小学生能够进行有意义的足球训练，需要小学生首先对足球产生兴趣。而让小学生对足球产生兴趣，那小学生进行足球训练的内容就一定要有趣味。足球训练的趣味，是可以围绕相关的内容去设计出来的，有趣的训练内容能够使学生在运球的过程中实现好景常在。学生好景的常在，不仅仅就是相关的兴趣，更多的是比较好的相关行为。浓郁的兴趣，良好的行为，所增强的当然是意志品质。

二、体育课堂教学学生意志品质培养需进行有标准的训练

人们都知道，安全重于泰山。现在很多学校都已经将安全提上了学校工作的议事日程。学校安全问题的重视程度已经达到登峰造极的地步，尤其在体育课堂学生安全的口号叫得相当的响，调子定得相当的高。从相关口号和调子去思考，似乎让学生进行有标准的体质体能训练就已经违背安全标准了。如：一些学生现在在跑上是相当的差劲，短跑不是那样的健步如飞，长跑多不能以很理想的持久力去坚持到底。我们现在可以看到很多学生都有轻度肥胖，与跑得不到位具有比较直接的联系。为什么小学生跑得不到位？是因为人们担心学生比较剧烈地跑会产生安全事故。从相关意义上说，这种因安全而对学生体质体能训练的矫枉过正都是很不可取的。小学生虽然不是国家运动员，没有比较严格而又相当残酷的夺冠目标，但围绕体质体能测试要求建立相关的锻炼标准，让学生达成相关的目标还是相当需要的。而且，要在平时的体育课堂教学中，力图让学生不达目的不罢休。虽然在训练中，需要学生付出较大的精力，需要学生进行比较刻苦的锻炼，需要学生去流出相当多的汗水，但我们应当感到那是相当值得的。因为学生在平时的体育课堂中，能够有目标的锻炼，不去放弃，那学生就可在这样的基础上形成意志。体育课堂教学，若学生能够拥有相关的意志品质，那学生所进行的体质体能训练将会产生极为理想的效果。

三、 体育课堂教学学生意志品质培养需思考有质量的评价

学生存有差异是肯定的，小学生体质体能训练的差异也完全存在，有时还会产生某种层面上的两极分化。在我们小学体育教学的课堂，学科课程学习成绩比较优秀的学生，往往是体育课程学习的问题学生。在我们小学体育教学课堂，女生的问题学生占比要比男生大。纵观所有问题学生，他们具有比较共同的心理问题，即在相关体质体能训练中经受不了挫折，如果遇到挫折，人们再有一些不为理想的评价，甚至是某种程度上的批评，那会使学生对体质体能训练失去兴趣，志气丧失。从这个意义上说，小学生体质體能训练的意志品质的培养，还需要我们利用一定的评价机制，说得比较具体一点，当为比较正面的鼓励。在平时的体育课堂教学中，我们可以发现，学生的体能都是循序渐进式发展的。当我们能够施以学生比较正面的鼓励，那学生会持续保持锻炼的兴趣，产生持续锻炼的意志。当我们对相关学生都去进行鼓励，那对全体学生而言也是一种鼓励，小学生会产生“不看老师待自己，就看老师待同伴”的想法。如：有学生在体育课堂中对跳高训练具有胆怯心理，多次跳高就是跳不过去。通过进行相关的观察发现，不是技巧问题，而是勇气问题。在学生进行试跳时，教师应对其这样说：看你起跳的步数控制得这样的好，如果再比较大胆地纵身一跃，那肯定不费吹灰之力就可以跳过去，不信大起胆来试试。学生听到这样的鼓励，也壮了壮自己的胆量，然后纵身一跃，轻轻松松地跳了过去。这是一个问题学生所发生的奇迹，对全体学生的触动都比较大。一个个学生在得到鼓励享受的基础上，在问题学生所发生的奇迹之美享受中，磨练着自己，产生意志品质，形成质的飞跃。

【参考文献】

[1]邓若锋.美国中小学学生体育学习内容要点[J].中国学校体育，2017.01

[2]洪再兴.浅谈足球运动员的身体对抗能力[J].新课程导学，2015.01

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