刘丽丽

【摘 要】小学语文的阅读拓展是语文阅读与运用的训练手段，是提升语文素养最有效的途径。在新课标引领下，阅读拓展已经成为小学语文必不可少的教学手段。教材里的课文除本身内涵外，具有很大的拓展空间。为学生推荐课外读物十分必要，教授学生阅读方法可以提高阅读效率，以训练为主线，开展各种形式的阅读活动，收获丰硕成果。

【关键词】阅读与运用；语文素养；善用教材；享受快乐阅读

小学《语文新课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“语文学科：听、说、读、写并重，诵习课本，练习作文，因为读书之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”可见，语文老师要着重培养学生的语文阅读和运用的能力，提高学生的语文素养。就小学语文教学来说，语文的阅读拓展就是语文的阅读与运用，开展阅读拓展是最有效的提升语文素养的途径。

目前，我们小学阶段阅读课文的总量不过三四百篇，才几十万字，不能满足学生的阅读需求，这么有限的阅读材料对学生的发展而言，根本满足不了学生的阅读需求，这就需要老师在教学过程中给予一定的补充拓展。

小学语文阅读的拓展，是对课本教学的一个补充，是对课文知识的一个完善，是对新课程改革的一个支持。通过阅读的拓展，小学生可以达到的阅读水平是：获得一定欣赏文学的能力、从阅读中感受到作者的思维、获取相应的知识、挖掘自己在阅读方面的潜力。

一、更新观念

我们必须明白，在新课标引领下，阅读拓展已经成为小学语文必不可少的教学手段。因此，在小学语文阅读拓展的教学过程中，要注意学生在教学中的主体地位，将教学的内容与小学生的性格特点相结合，将素质教育的理念和现代教育观念灵活融入小学语文阅读拓展的教学过程当中，不断丰富小学生的语文积累量，为小学生未来的语文学习奠定良好的基础。课堂毕竟有限，所学到的也毕竟是“小语文”，而课外所接触到的却是生活中的“大语文”。一堂课的结束应是学生新知识的开始。教师可以在一堂课结束之后，打开“拓展”的大门，让学生从课堂中走出去，从而进行上下五千年中华文化甚至世界文化之旅，從文本引向文本，以文本延续文本。

二、善用教材

小学语文教材里的课文是编委会专家智慧的结晶，是十分经得起推敲的优秀作品。它除具有本身内涵之外，具有很大的拓展空间，通过阅读的拓展，使其“发扬光大”，不失为一条好的教学路径。教师可以在指导学生以教材内容为主体，以与之相关的课外阅读内容为辅助开展拓展性阅读，将课内阅读内容与课外阅读内容完美结合。也可以从语文教材内容出发，引导学生进行课内阅读，再根据小学生自身的性格特点、兴趣爱好、思维发展等方面的因素，对小学生进行阅读内容的推荐。

老师进行阅读教学时，还可以利用课本内容进行拓展。文学作品里留有大量的“空白”，老师可以利用这个契机为孩子们设置悬念，让他们有兴趣地对“空白”之处进行填补，充分发挥他们的想象力，让他们自由地去感悟和体验。

李大圣教授说过：要学好语文，往往得法于课内，成长于课外。可见，语文学科不仅仅需要学生对于课堂知识的了解，同时还需要大量的课外阅读拓展。

三、推荐阅读

课内学习无法满足素质教育对语文教学提出的要求，为此，老师要给学生推荐合适的阅读材料，学科还要增设课外阅读课，让孩子们有充足的时间掌握有效的、科学的阅读方法以及选择有益于身心的拓展读物十分必要。

小学语文阅读拓展的材料的选择应与教材有一定的联系性，这样既能对课本形成补充，也能与教材形成一定的比较与鉴别。正所谓：比较是思维的基础。学生只有将阅读内容形成比对和串联，才能真正达到拓展阅读的要求。因此，教师应以学生的实际阅读能力和兴趣作为出发点，引导学生在读懂的基础上进行深入理解。

教材中的文章往往是编者从众多的优秀文章中筛选而来的，是文质兼美的文章，而且每一篇文章所涉及的知识面又相当广泛。“教材无非就是个例子。”在教学中仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲望的。因而在指导学生阅读教材的同时，可以大量地收集类似的文章等。采用读一篇带多篇的方法，把类似的文章捆绑在一起，借助比较，让学生获得更多的感悟。并把课堂上的读书方法迁移到课外阅读中，在反复的运用中达到巩固、熟练，增强了阅读能力。

四、教授方法

精读课本内容，学会展开联想，提高理解文章的能力；略读课外阅读材料，捕捉关键信息；浏览工具书，查找相关资料等等。老师在课堂教学中，教会学生不同形式的阅读方法，根据需要，运用到课外的阅读拓展中，提高阅读效率。

五、训练为主

训练可以有效提高自身能力，不断强化自身的优势，而阅读训练是一种提高自身语文素养的有效方法。在语文阅读的拓展指导中，教师应准备多项选择供学生挑选，充分激发学生的表达欲望，引导他们个性化地选择材料，积极调动学生展示个性、抒写的灵性，从而培养学生自主习作的能力。

通过对阅读的拓展，能够实现对学生语言词汇的增加与巩固，同时，也能实现对学生语言使用能力的发展，真正拓展了孩子们的阅读空间，把孩子们带进古今中外的经典文化长流中，开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，启迪了他们的创新思维，给他们的课堂学习注入无限生机。

【参考文献】

[1] 浅谈小学语文拓展阅读教学[EB/OL].www.xzbu.com，2014-06-19

[2]小学语文拓展阅读教学探析

[3]探讨小学语文阅读拓展教学在实践中的应用[J].中国期刊网

[4]巴桑.小学生拓展性阅读尝试

[5]冯小玲.浅谈小学语文课外拓展阅读的有效性，2015-01-07