李良钊 任乃林

摘要：随着社会的不断发展，人们对教学模式提出了较高的要求，在这之中项目驱动教学模式作为一种全新的模式，受到了广泛的关注，因此要求做好研究和实践的结合，本文笔者则论述了项目驱动教学法在高校无机材料基础课程的改革。

关键词：项目驱动教学法；无机材料；改革

引言

随着时代的发展，高等教育质量提升，为我国的工科毕业生进入国际化人力资源市场提供了竞争机会，为中国工程教育国际化奠定了坚实的基础。工程教育认证坚持的“以学生为中心、基于产出导向 （OBE）和持续改进”的工程教育理念已经广泛地被工程教育界所接受，对于深化我国高等教育模式改革以及强化创新创业教育具有现实的指导意义。教学改革永远在路上，改到深处是课程，改到痛处是教师，改到实处是质量。在工程认证标准体系中，学生能力达成 （即毕业要求的达成 ）是衡量工程教育质量的核心所在，而毕业要求必须明确体现在每一门课程及其课堂教学中，体现在每一个教师的责任中。因此课程教学法的改革至关重要，是实现每个学生毕业要求达成的基石。

1、基于项目驱动的专业课程体系

项目案例驱动式教学法是任务驱动教学法和案例教学法在真实或模拟项目教学中深度融合的一种成果教学模式，在工程教育中被广泛推崇。这种教学模式以项目为载体，精心设计项目案例，将相应理论知识、基本原理、技术及其应用有机融入项目案例，通过项目任务驱动，引导学习者自主学习、协作完成既定项目任务，从而构建课程知识体系和技术。

这种教学法引入我国教育领域，是从电子及信息技术类课程的教学开始的，近几年才逐渐在国内高校各学科专业教学中均得到一定程度的应用推广，它更适合于以实验性、实践性与操作性较强的课程教学，如在工程与技术科学学科中的应用，以及在计算机科学技术、通信与自动控制技术、动力与电气工程、电子、土木建筑工程、水利工程、材料科学与工程、应用化学等学科领域中得到广泛应用。

这种教学法特别适合于地方高校应用型人才的培养，适合于产教融合校企合作培养应用型、技术技能型人才，更有利于学生就业创业能力的培养。任务驱动式项目案例教学法是“十三五”高校深化教学改革的一种教学方式突破，有利于推动和适应以学习者为中心的个性化、多样化学习，有利于教育评价更趋多元的实施。

2、高校无机材料科学教学现状与探索

近年来，随着教学改革的不断深入，各高校纷纷综合国家、省市、学校和院系各方面的力量，充分研讨现有课程实验体系，积极进行大学生课程教学的改革。教学内容在不断革新结构、充实内容的基础上日趋完善，教学手段在多媒体信息技术的带动下逐渐呈现多样化、丰富化等特点。课程实验的不断发展和完善可以更好地满足学生的真实需求，对培养学生的动手能力提高学生的综合素质具有很大的积极作用，但是在具体实施过程中仍然存在很多问题。

首先，有些任课教师需提高实施无机材料基础课程教学的综合素质。在很多本科高校的理论教学中，由于教师担心学生对相关理论知识的掌握并不是十分透彻，为了保障课程的顺利进行，所以每次做布置学习项目时都进行大量细致而烦琐的讲解，导致大量时间的浪费；另外，当学生在项目学习过程中遇到问题时，为了不影响项目的进度，个别教师倾向于直接告诉学生解决方案，而不是去引导、启发学生自行解决，导致学生对项目过程、实验原理理解不深刻、不透彻。对项目过程中的异常情况缺乏行之有效的处理手段，不利于培养学生独立思考和解决问题的能力。

其次，部分大学生的学习习惯和实践动手能力有待提升。除了高校教师需要注意掌控整体项目任务教学进度，作为教学主体的大学生更是需要端正学习态度及注意提高自己的动手能力。学习过程中，教师给学生讲解正确规范的项目探索方法是培养大学生良好科研习惯的第一步，也是使学生终生受益的重要教学环节，然而相当一部分学生不以为然，不能理解教师的良苦用心；另外，由于项目驱动教学的案例数量有限，很多情况下项目教学都是分组进行，容易导致部分学生混在项目小组中充当“南郭先生”，项目实验前不愿预习、项目实验中不愿动手，项目实验报告也是应付了事。

3、项目驱动法在高校无机材料科学基础课程改革中的应用

项目案例的设计必须提升学生体验感和参与感，需要模拟真实项目，具有一定的实战性，因此项目案例的选取及设计应充分考虑以下 6个方面。 1）教学目标和教学内容明确，项目案例的选择和构造应该对应明确的知识点，且应尽可能地覆盖所有知识点，不能脱离相关知识点，否则没有意义 ；2）项目案例的功能模块单一，任务可分解，便于分工，便于学生间共同协作完成 ；3）项目案例要具有现实性和实战性，项目场景与实际应用尽可能一致 ；4）项目案例應具有典型性与可扩展性，确保学生能从案例中得到启发，便于思维拓展和举一反三 ；5）项目案例应具有适度创新性和新颖性，能够激发学生兴趣与求知欲 ；6）案例选择的大小和难度要适宜，确保大多数同学能够完成，项目案例完成后应能看到具体的效果。因为难度和规模太小，达不到预期的教学效果，难度和规模太大，超出了学生的能力水平，容易使学生产生挫败感，同样影响教学效果。

4、结语

随着社会的快速发展，社会对于教学模式提出了更高的要求，项目驱动教学模式作为全新的教学模式，受到了社会各界的广泛关注和重视，高校作为培养优秀人才的摇篮，必须要积极的结合新时代发展的步伐不断的完善和创新教学模式，其中项目驱动教学作为全新的教学模式，必须要做好积极的研究和探索，才有助于提高我国高校的可持续性发展。

参考文献

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