关海龙

摘要：受地域、气候和历史文化影响，我国北方高校有着悠久的冰上课教学传统。文章结合冰上课教学内容和特点，分析了影响高校冰上课教学安全的因素，提出了高校冰上课教学安全策略，希望能为高校冰上课教学提供参考理论。

关键词：高校；冰上课；教学安全

我国北方冬季气候寒冷，为了增强大学生的体质，许多高校都开设了冰上课。如今，随着我国冰上体育运动的发展，冰上课也成为深受学生欢迎的传统体育课程。在高校冰上课教学中，安全是影响和制约教学的重要因素。所以，许多教师都对冰上课教学安全非常关注。那么，影响高校冰上课教学安全的因素有哪些呢？如何促进高校冰上课安全教学呢？下面，笔者对此做出了回答。

1影响高校冰上课教学安全的因素

1.1外部因素

这里所说的外部因素主要指非人为因素，如教学器材、场地和环境因素等。如高校冰上课教学多在户外、坚硬的冰面上进行，学生在教学中多要穿着冰鞋或者特殊“装备”。场地不平整，设备老化，冰鞋穿着方式不正确，光线和雨雪等环境因素等，都有可能会给学生造成伤害。如北方冬季雪期较长，雪量较大，在白天也有可能雾气很重，光线较弱，不利的环境很可能会影响冰上课教学安全。

1.2教师因素

教师是教学的组织者和执行者，教师的教学组织能力、教学方法和安全意识，会直接影响高校冰上课教学安全。如教师的业务能力较强，安全意识较高，在教学中，教师会进行专项动作示范中，会进行正确的动作示范，会进行严格的安全管理，会要求学生做好热身活动，传授给学生更多的自我保护知识。即便是有意外发生，教师也有应急能力，将安全伤害降至最低。反之，教师的专业能力和安全意识不足，会加大安全隐患出现的几率。

1.3学生因素

学生是教学的主体，如今，高校大学生的地域构成非常复杂，许多北方高校的大学生可能来自四季如春的南方，许多学生之前从未接触过冰上运动项目，他们的冰上滑行能力、运动水平基本为零。学生的基础能力，他们对冰上运动的认知程度，学习热情，学生的安全意识，学生的身体素质，他们的自我保护能力和对运动技能的掌握情况，都会影响冰上课教学安全。

2高校冰上课教学安全策略

2.1做好体育教学基础准备

完善高校冰上课教学设施，做好体育教学基础准备，是确保高校冰上课教学安全的根本。所以，针对高校冰上课教学，高校要立足于调查研究，了解学生的身体素质，将影响冰上课教学的主客观因素归纳、分类，开发适合本校学生的冰上课程，制定高校冰上课教学模式，提出有效的高校冰上课教学方法。然后，加大体育教学投入，提高体育场馆、场地建设水平，为高校冰上课教学提供充足的、完备的器材、服装和教具，为高校冰上课教学提供良好的条件。然后，完善高校冰上课教学管理制度，将冰上课教学场地、设施管理和教学安全管理责任落实到个人，并要求教学管理人员本着“以人为本”的原则，及时根据场地、环境和设施情况调整冰上课教学内容和模式，通过严格的教学管理提高冰上课教学安全系数。如冬季风大，已经浇好的冰场可能会出现冰面断裂。所以，冰场浇好后，要由专门的管理人员负责场地管理和检查，如果场地无法满足教学需求，管理人员要及时通知教师，重新安排教学内容。又如，在大一冰上课教学中，学校要为初学者提供一定量的辅助滑冰车、长条凳等辅助教学器材，以降低运动伤害出现的几率。此外，高校还要在新生群体中做好安全宣传和教育，经常性地开展一些安全讲座，营造安全锻炼的氛围，提高学生的安全意识。

2科学合理的安排教学

教师是教学的主导，也是冰上课教学所倚重的主要力量。高校冰上课教学能否顺利进行，教学安全是否有保障，与教师有很大的关联。从安全的角度来讲，教师也是学生安全的直接负责人，所以，高校冰上课体育教师要提高责任意识、安全意识，科学合理的安排教学，以确保高校冰上课教学安全和教学质量。确切来说，针对冰上课教学，教师要结合冰上课教学特点，制定科学的教学规划，包括教学管理规划和安全规划，就冰上课教学中可能出现的安全问题进行梳理和分析，研究和制定冰上课安全管理方法。然后，在教学内容和教学手法选择上，根据学生的技术能力，增强教学的针对性和灵活性。如在专项复杂的技术教学中，教师可以借助多媒体教学来分解复杂的动作，以帮助学生掌握标准的技术动作。又如，同一个班的学生水平可能參差不齐，教师可以将学生分组，开展分层教学或小组合作学习，以促使学生共同进步。此外，在日常教学中，教师还要重视安全教育，全方位渗透安全教育。如在课前，借助热身活动进行安全教育，在教学中，借助案例进行安全教育，严格安全管理，要求学生做好自我保护，以培养学生的自我保护能力。

2.3提高学生的认知和能力

体育是增进人体健康的一种有效手段，但是体育并不是完全安全的。许多现代体育项目都具有速度快、高强度等特点，人们在体育锻炼中很容易造城运动损伤。与专业的运动员相比，大学生都没有经过专业的体育安全训练，他们在冰上运动中更容易出现安全问题。提高大学生的自我认知能力和安全意识，是预防运动伤害的有效途径。所以，高校在大学生入学伊始，就要开展多种形式的安全教育，以提高学生的安全意识。然后，在冰上课教学之处，确切来说是在基础阶段阶段，要全方位渗透安全教育，使学生对冰刀、护具等运动器材有一个正确的认识，使学生了解冰上运动的残酷性和特殊性。此外，高校还要借助体检和体育考试了解学生的综合素质，并将最终结果反馈给学生，让学生对自己有一个清醒的认识，避免学生在体育运动中有冒险行为。在日常教学中，教师还要传授给学生更多的自我保护方法，并根据学生的情况开展专项个人训练，如有的学生平衡力量不足，有的学生支撑能力较弱，要针对学生的问题开展专项训练，以提高学生的技能水平，降低安全问题出现的可能。

3结语

综上所述，冰上课具有一定的特殊性。在冰上课教学中，培养学生的安全意识，做好安全管理，尤为重要。所以，在冰上课教学中，教师要给予教学安全以高度关注，然后从器材、场地、学生等方面做好安全管理，以确保高校冰上课教学安全进行。

参考文献：

[1]郭时萍. 北方高校冰上课教学安全策略[J]. 冰雪运动，2011，33（05）：65-68.

[2]蔡琳. 高校冰上课教学改革与运动性损伤的预防[J]. 冰雪运动，2010，32（02）：74-77.