强化思想政治理论课有效性教学的对策研究

2018-12-18朱冰冰

卷宗 2018年28期

朱冰冰

摘要：思想政治理论课作为思想政治教育的主阵地和主渠道，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。在新的时代背景下，切实发挥思想政治理论课在加强和改进学生思想修养、道德修养的作用，是当前高校思想政治理论课教学中面临的一个急需解决的问题。然而当前大部分高校思想政治理论课虽然也进行了改革和摸索，但是并没有充分发挥其应有的作用，因此尚处于探索阶段的有效性教学在实施中面临着较大的困境。通过对思想政治理论课有效性教學的困境分析，从思想政治教育环境的优化入手，得出破解思想政治理论课有效性教学的思路，增强思想政治理论课有效性教学的可行性。

关键词：思想政治理论课；有效性教学；困境；对策

思想政治理论课有效性教学是指在教师指导下，依据课程的教学内容和要求，以组织和引导大学生主动参与实际生活，获得思想道德方面的直接体验为主要内容，以提高大学生思想道德素质为目标的教学方式或教学环节。思想政治理论课有效性教学在培养当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人等方面，具有十分重要的作用。首先，有效性教学有利于帮助大学生树立坚定地中国特色社会主义理想和信念；其次，有效性教学有利于提高大学生分析问题和解决问题的能力，提高其综合素质；最后，有效性教学有利于推动思想政治理论课的改革。有效性教学既是提高思想政治理论课教学效果的必要途径，也是进行素质教育的重要方法。

1 思想政治理论课有效性教学的困境

目前，大部分高校思想政治理论课有效性教学虽然也进行了积极的探索，积累了一定的经验，但在总体上还是零散的、不系统的，没有充分发挥其应有的作用。因此，尚处于探索阶段的有效性教学在实施中面临着很大的困境。

1.1 有效性教学经费严重缺乏

有效性教学作为思想政治理论课教学的重要环节，要求全体学生参加。按照一般的思想和观念，学生要实践就要走出校门，通过参观、调查研究等方式接触和了解社会，这就需要资金上的支持。而目前全国高校对思想政治理论课有效性教学普遍没有专项资金。即使有，数量也极为有限。从实际情况来看，这是一个短期内无法解决的问题。教学经费的缺乏，导致一些列教学方案和教学计划无法实施。

1.2 教学资源相对短缺

有效性教学的资源是有限的，尽管可以不断开发新的资源，但是对于庞大的学生群来说，短缺将是长期存在的问题。根据高校思想政治理论课新课程设置方案，目前高校开设四门思想政治理论课必修课，假设每门课程组织一次外出实践，按目前2000万大学生计算，全国每年将有8000多万人次参与实践。在实践教学资源短缺的情况下，要满足如此巨大的需要，有限的资源必然被高频率的反复利用，这就可能使有效性资源的载体不堪重负，造成有效资源的生态失衡。另一方面，不管是在社区、企事业单位，还是专门的实践基地，如果常年不断地接访来访者，其自身运作和发展必然会受到影响。这就是为什么大部分企事业单位不太愿意接受大学生参观访问的原因所在。

1.3 有效性教学组织实施困难

随着近年来高校的不断扩招，在校学生人数迅速增加，大部分高校普遍采取大班上课的方式，思想政治理论课教师承担的教学任务越来越繁重，每位教师每学期的授课对象少则几百人，多则上千人。一个教师在繁重的教学工作之下要在有限的时间里负责几百到上千名学生的社会实践指导任务，其困难可想而知。正因为在实施中存在着困难，因此有效性教学在学生参与上缺乏广泛性，在时间上缺乏连续性，在组织上缺乏规范性，在实施上缺乏系统性，导致思想政治理论课有效性教学难以全面、深入、持久地开展下去，直接影响到实践教学应有的效果。

2 思想政治理论课有效性教学产生困境的原因

由于以上问题的存在，思想政治理论课有效性教学出现了诸多异化的问题，实践教学的目标落空、价值正在失落。导致实践教学困境的原因是多方面的，至少有以下几个原因：

2.1 教学和管理观念上存在误区

目前，有效性教学是高校思想政治理论课教学中的薄弱环节。学校领导不够重视，一定程度上存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。专业教师乃至部分思想政治理论课教师认识不到位，认为思想政治理论课搞好课堂教学是关键，有效性教学可有可无。这样一来，学校领导重视不够，教务部门支持不力，导致教师积极性不高，学生随便应付，最终使思想政治理论课有效性教学陷入

困境。

2.2 有效性教学制度与资源建设步伐缓慢

有效性教学的开展和发展需要制度保障和资源支持。但是，现实的制度往往具有很强的“遗传力”，而很难在短时间内发生变化。从教学管理的角度上看，学校、院系对理论性的课堂教学已经形成了一整套完整的管理制度，但是，这套制度背后的理念及制度本身并不完全适合思想政治理论课有效性教学的管理。教学资源的相对短缺也一时难以得到根本的改善。这样的现实必然制约着有效性教学目标的实现，也导致有效性教学过程的“缩水”现象和“变异”问题。由于缺乏观念上的真正重视与资源建设步伐缓慢，不能满足实践教学的基本需要。

2.3 有效性教学的师资队伍不足

在制度和资源相对缺失的情况下，思想政治理论课师资队伍存在的现实问题也是导致有效性教学出现困境的重要原因。虽然我们的教师很努力而且也做了大量开创性的工作，但离有效性教学的顺利开展和发展的要求还存在很大的差距。首先，有效性教学的教师存在着非专业化的问题。由于教学任务与师资力量矛盾十分突出，目前从事思想政治理论课教学的教师中有很多是兼职教师，教师们比较依赖教学经验和教学常识进行教学，面对实践教学发展的需要和内在逻辑规律缺乏理性思考。其次，有效性教学的教师队伍存在非职业化以及由此导致的流动性频繁的问题。教师的非职业化既可能导致教师地位的摇摆不定，缺乏研究有效性教学的动力等问题，又导致教师队伍流动过于频繁从而引发的与实践基地和实践作业中断等问题。再次，实践教学的教师还存在因缺乏必要的培训而产生的水平不高的问题。

3 思想政治理论课有效性教学的环境优化

要想解决思想政治理论课有效性教学所面临的困境，拓展思想政治理论课有效性教学的渠道，就要做好思想政治教育环境的优化工作。充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育的自觉手段，充分发挥其促进人的全面发展的积极作用。

第一，要加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力。因为良好的经济环境是开展思想政治教育的基础条件。要使新世纪新阶段我国思想政治教育顺利进行，就必须努力优化思想政治教育的经济环境。其次，要建立社会主义市场经济新秩序。良好的经济秩序是经济又好又快发展的必备条件，也是思想政治教育有序进行的前提。再次，要实行效率优先、兼顾公平的分配原则，理顺分配关系，在全社会建立和谐的利益关系。

第二，坚持和完善社会主义民主制度，加强社会主义民主法制建设。实行依法治国，只有在良好的法制环境中，人们的法制观念、法制意识才能健康的生长，思想政治教育才能获得制度保障；推进机构改革，建设一个运转协调、公正透明的行政管理体制；加强反腐倡廉和干部道德建设。加强大力反腐败斗争的力度，加强党政干部道德建设，形成良好的党风、政风；维护安定团结，要妥善处理好各种社会矛盾，搞好社会治安，保持长久的安定团结的政治局面，使思想政治教育在稳定的社会环境中顺利进行。

第三，优化文化环境，首先要在整个文化建设中坚持社会主义核心价值观体系，使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，持续发挥全面提高公民的综合素质的作用，这是对思想政治教育环境的根本的优化。其次，要促进各项文化事业的发展，努力建设校园文化等亚文化环境，使之成为社会主义和谐文化的有机组成部分，对于人们思想品德水平的提高和基层思想政治教育活动的开展无疑是有非常重要的意义。

第四，必须优化舆论环境，以充分发挥其积极的作用。一是党和政府要弘扬主旋律，加强正面宣传；二是要敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实行舆论监督；三是要采取有效措施净化网络环境；四是要加强媒体自律。避免舆论导向偏离政府公共政策和公共利益的可能性，为人民提供更多的、有益的精神食粮。

4 破解思想政治理论课有效性教学困境的思路

要增强思想政治理论课有效性教学的可行性，必须面对现实存在的困难和问题，广开渠道灵活运用各种方式，使学生尽可能接近实际，了解社会，推动有效性教学的实质性进展。

4.1 挖掘思想政治理论课有效性教学渠道，建立有效性教学资源库

有效性教学的目的就是让学生接触社会，将所学的政治理论课应用到实践中去，用相关理论观察问题、分析和研究问题。从实际情况来看，高校可以成立一个以思想政治理论课教师为主体，有学校相关部门人员和学生代表参加的“思想政治理论课实践教学资源挖掘机构”，建立有效性教学资源库。

4.2 思想治理论课有效性教学与学生社团实践活动相结合

目前，各高校社团在假期都会组织一些学生进行社会实践活动，主要有“三下乡”、“四进社区”、“青年志愿者服务”等，为学生接触社会、服务社会提供了广阔空间。思想政治理论课有效性教学虽然与之有相同之处，但两者又有明显的区别。学生的社团实践活动往往具有自发、自愿的性质，思想政治理论课具有强制性的特点。

4.3 思想政治理论课有效性教学与专业实习相结合

不管什么专业的学生，都要进行一定时间的专业实习。长期以来，他们的实习有专项经费的支持，他们的实习目的地主要是各种企事业单位、社区等。与专业实习联手，是思想政治理论课有效性教学的一种实效选择。学生可以利用专业实习的空隙，或适当延长实习时间、给学生适当增加思想政治理论课实践的任务。这样，在不需要另行开辟实践基地、不需要大幅度增加实践经费开支的情况下，为思想政治理论课有效性教学的广发开展提供条件。

4.4 建立相对稳定的校外思想政治理论课实践教学基地

思想政治理论课有效性教学与学生社团活动、专业实习、校园文化活动等相结合是必需的，也是可行的，但毕竟是有“搭顺风车”之嫌。要使实践教学制度化、规范化进行，还得有自己的专用“码头”，即要建立相对稳定的校外思想政治理论课有效性教学基地。基地建设是开展思想政治理论课有效性教学的基础性工作，有了相对稳定的实践教学基地和场所，可以使有效性教学时间相对保证，内容相对稳定，有利于学生获取知识、练就能力，造就职业素质和提高人才培养的整体质量。同时，学校可以利用技术、人才优势为基地单位提供服务，形成“互惠互利”的双赢合作关系。

参考文献

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