【设计理念】

本课是一堂四年级软笔书法指导课，授课内容节选自苏教版书法教材第十五课。“艹”的基本笔画比较简单，学生在硬笔书法中早已接触。但软笔书法中“艹”的书写更加注重笔画的安排和笔势的连贯，用“艹”作为汉字部件时，其结构规律值得我们关注。在教学中，笔者注重引导学生观察，了解基本笔画的形态和笔法，揣摩间架结构的处理，在观察中让学生捕捉特征，学会思考，在练习中提高书写的技能，在分析中体悟中国文字的造型之美，在欣赏中培养学生审美情趣，从而提升学生的书法兴趣，丰富学生的书法文化知识，激发他们热爱祖国文字的情感。

【教学目标】

1.在读帖、临帖、评价的基础上感知“艹”作为部件的字的书写特点、规律，培养学生正确的习字方法和良好的书写习惯。

2.在研究字理的过程中，懂得谦让等做人的道理，感受汉字的情义美。

3.在习字过程中渗透审美教育，感受汉字书写的魅力，培养学生热爱祖国文字的情感。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

春天来了，春风轻轻吹拂，春雨悄悄滋润。我们美丽的校园也呈现了一派春意盎然的景象。（播放春天校园的视频，随机出现花、草、芽、英、芬、芳等字，音频范读字的读音。）

师：齐读出示的字，你们发现了什么？（这些字的偏旁都是草字头。）（板书：草字头。）

师：（出示草字头的字。）请同学们观察一下，草字头像什么呢？（它就像孩子头上的帽子，既实用，又美观。）

【设计意图：PPT呈现校园的美丽春光，让学生在欢快的乐声中看一看、赏一赏，既巧妙引出本节课的教学内容，又激发了学生对校园的喜爱之情。其次，随机呈现的汉字使得精美的画面携着浓浓的墨香，为学生营造了一个愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉悦的气氛中看字、写字，逐渐入境。写字活动的序幕由此拉开。】

二、巧妙引导，有效探究

（一）学写草字头

师：古人云“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法其下，其下下矣。”这就告诉我们，初学写字，应选择法度谨严的优秀范本。一起来看《多宝塔碑》的拓本，你对它了解多少？谁愿意跟大家分享一下？

（这是唐代大书法家颜真卿44岁时所书，用笔多中锋，起笔收笔的提按都非常明显，横竖对比鲜明，富有节奏、韵律之美，整幅作品端庄平稳、正气饱满。他的楷书被后人称为“颜体”。）

师：今天这节课，老师就和同学们一起来探寻《多宝塔碑》中草字头的写法吧。

其实，草字头一开始并不是这样写的。从古代书体中可以看出，“艸”（教师毛笔板书“艸”）就像两棵并列的小草，非常形象。后来，“艸”不再表示草的意思，专用作部首。现代楷书中“艹”都作为字头出现。

【设计意图：汉字起源于物象，探寻草字头的演变，感受汉字的演变及其变化之美。培养学生对汉字的亲近感和敬畏感，增强对中华民族传统文化的认同。】

出示教师书写的“艹”。（图1）

图1

图2

图3

图4

师：草字头由哪些笔画组成的？（两横一竖一撇）

师：《多宝塔碑》中，草字头的长横被分成了两半。怎样写才好看呢？（首横的收笔和末横的起笔笔意要连贯，整体上和长横一样要微微上昂，左低右高）

师：哪些地方让你感觉到了左低右高？（两个横画，左边的低，右边的高；竖与撇画相比，竖画低，撇画高。）（图2）

师：所以，整个草字头也呈现了左低右高的趋势。（图3）

师：再来看看末笔的撇画，你有什么新发现？（感觉连着下面的笔画。）

师：好眼力，说得真好！撇画犹如牵丝一般，连带出下面的笔画，这样显得笔断意连，一气呵成，别有韵味。

师：另外，竖画和撇画的角度也有讲究，两个笔画组成了一个倒八的形状，就跟蓬勃生长的草儿、枝繁叶茂的大树一样，它们的下方皆向根部聚拢。这样处理，字显得紧凑聚敛，活泼生动。（图4）

师：颜真卿常用口诀的方法来写字，我们也一起来念一念写好草字头的口诀吧——两横连贯微上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿美美戴头上。

【设计意图：读帖有方，让学生善学。引导学生观察笔画字形、发现规律，是每一个学生学习书法的基础。书通万象，每一个汉字与自然生活存在着千丝万缕的联系，引导学生体悟汉字与自然生活的相通之处，从而把握汉字之美的本质。将书写要领编成口诀，便于学生记忆，将书写要领植根于心，写字的课堂由枯燥乏味变得生动活泼。】

师：认真研究字帖上的草字头，我们的收获真不少。记住了口诀，让我们来写一写吧。首先调整好坐姿（头正肩平背直臂开足安），描一个，写两个。

师：对照口诀，同桌交换评星，做到一点给一颗星，说说你的评价理由。

【设计意图：课堂教学离不开评价，精彩的点评是课堂教学的亮点，也是学生自主交流和提高的过程。但点评不可流于形式，形同虚设。教师对点评环节的引导尤为重要，对照口诀点评，既关注了笔画的书写是否到位，又关注了结构的安排是否精准。】

（二）写好草字头的字

师：写好草字头，我们再来看一看《多宝塔碑》中的带有草字头的字“英”。看，草字头就像一顶漂亮的帽子，“央”就像一个翩翩起舞的女孩，对于这个组合，你有什么建议呢？（图5）

图5

图6

师：草字头的竖画和撇画被截分成了上下两部分，上下的长度有区别吗？（上长下短）这样安排有什么好处呢？（一是谦让，这样草字头下方的部件就显得舒朗从容；二是两个部件的关系显得紧凑、亲密，整个字疏密有致，富有节奏感。）（图6）

师：老师给“英”字画上边缘线，你有什么发现呢？（“英”是一个正梯形和倒梯形的组合，横画托上，横长竖短，上紧下松，主笔舒展有力，整字结体舒朗大方。）（图7）

师：再请大家观察“央”字的撇画和点画，它们又有什么特点呢？（撇画取势纵向，起笔于竖中线，先竖后撇，收笔于对角线；长点与撇画呼应，收笔于同一水平线上，与撇画成聚合之势。整个字显得重心稳定、紧凑和谐、融为一体。（图8、图9）

图7

图8

图9

师：一起来把咱们的发现编成口诀吧。（归纳：草头谦让央大方，横细竖粗对比强，横长竖短主笔张，提按明显装饰美，撇点聚合心稳当。）

师：《多宝塔碑》是颜真卿早期的成名作。他的横画竖画，他的起笔收笔，跟当时的其他碑帖可不一样呢。（对照《多宝塔碑》拓本，教师简单介绍碑帖风格特征。颜真卿的字，横竖笔画对比鲜明，起收笔的顿按比较明显。这种顿挫、挑剔之华饰，可以丰富、弥补楷书放大后的空乏。颜楷的华饰是个客观的事实，点画本身变得规律化、独立化，改变了自晋楷以来，与行书笔法相互贯通的用笔规律。）

【设计意图：此环节引导学生仔细读帖，加强对学生观察能力的培养，观察草字头竖和撇的长短让学生懂得规避礼让的道理。苏教版小学语文第一册第九课《怀素写字》中写道：“怀素写字非常认真，他总是先看清字的形状，再按字的笔顺，一笔一画照着写……”这个故事告诉我们，写字首先要整体观察汉字的字形结构，再认真体悟笔画的规范书写。先画边缘线可以让学生很直观地感受到字形及结字方法，引导学生整体观察、妥善经营、冷静思考。再聚焦到重点笔画的书写，进一步搞清其位置关系。只有读懂了古人的结体和用笔规律，方能在手上表现出来。历代书法家的字帖很多，特点显著，风格迥异。师法古代书家的经典碑帖，是书法学习的必经也是唯一途径。所以，原汁原味，呈现经典，充分感受《多宝塔碑》的风格特点，有利于保证学生正确的第一印象的建立和学习方法的纯正。】

师：知道了“英”的写法，老师已迫不及待地想动笔写一写了。请大家先看老师范写“英”，然后在练习纸上描一遍，写两遍。

师：写好的同学，将自己写好的字与范字比一比吧。（与范字进行比对，在比对中找差距，在比对中不断取得进步。赏赏评评同伴的字，大家一起进步。通过比对发现，问题比较突出的有两点：一是忘记将末笔变捺为点，整个字不灵动；二是“央”写得过宽或窄，导致字显得松散或局促。）

【设计意图：比对是学习书法非常有效的方法。通过比对，我们可以找出亮点，也能发现问题。再次临习时就能越写越好。同时，在比对的过程中，能训练学生主动观察、读帖的好习惯。】

三、分组合作，自主学习

将全班学生分成八个小组，自主探究“花”的写法。

师：请小组代表上台分享研究成果。（草字头左低右高，“化”字笔画少宜粗壮，竖要劲挺，竖弯钩要舒展。）

师：请大家对着范字临写“花”。

师：同桌间互相点评，给同桌写得好的字画上红圈圈，也可以给写得棒的笔画画圈。

师：点评后再次临写“花”。

师：老师想请一位学生上台点评，分别从笔法、结构等方面指出优点和不足之处。

师：请小组代表上台展示你们临写的作品成果，老师与你们一起来分析一下你们写的到底如何。

【设计意图：叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。书法学习尤其如此。学生在读帖、归纳书写要领，临习范字、评价矫正的基础上自主学习新字，如此循环往复，形成正确的书写技法。分组学习，互学互帮，培养学生的团队意识和合作能力。同桌互评、生生互评、教师点拨，可以进一步提高学生的审美能力和表达能力，是“认识—实践—再认识”不断升华的过程。】

四、欣赏解读，再写再议

师：很多同学也像你们一样，用心读帖，静心研究，细心临写，日积月累，终于写得一手好字，你们想不想来欣赏一下？

（播放作品，学生欣赏。）重点分析草字头的字的笔画和结构规律，解读作品的章法特点等。

师：古人说“察之者尚精，拟之者贵似”。这就是说，观察范字越精细越好，临写的时候越像越好。要写好这两个字还得注意什么？

师：我们再来读一读帖，再写“英”“花”。夸夸自己和同伴的字，圈出你最欣赏的一个字或一个笔画，说一说它的用笔或结构好在哪里。

【设计意图：同龄学生的作品最易激起相互间的共鸣，欣赏后再写再议，有效地巩固了新知。】

五、迁移运用，举一反三

师：书法学习讲究学以致用。每个同学桌上有一幅未完成的作品，请补上空缺的“英”“花”二字，这两个字都是草字头的字，老师相信只要你用上今天所学的知识，就一定能将这幅作品完成好。（含英咀华；妙笔生花）

图10 学生作品

师：在小格子里写上你的名字，再盖上印章，就成了一幅完整的作品。

师：作品写好后，进行集体展示，并可以送给现场的老师或你的好朋友。

师：光写好“英”和“花”还不够，同学们课后还要运用学习的书写本领，努力写好其他的草字头的字，真正掌握这一类字的书写方法。学书贵在日积月累，只要同学们坚持不懈，一定能写出一手好字。

【设计意图：创作环节既能巩固新知，又能激发兴趣，让学生在尝试创作的过程中体验学习书法的快乐，学习书法的兴趣也会在不断获得的成就感中得到提升。同时还能让学生初步感知书法的章法美，为后面进一步学习集字创作做好准备。】