蔡晓彬

摘要 高校多校区办学给团学工作带来很大挑战，特别是一个学院的学生分布在不同的校区，且校区间距离较大，上海杉达学院）建有上海浦东和浙江嘉善两个大校区，我校在2017-2018学年第一学期开始在外语学院和旅游和酒店管理学院实行2+2试点（大一大二在浙江嘉善校区就读，大三大四在上海金海校区就读）本文根据外语学院团学工作总结经验，对2+2办学模式下的团学工作进行研究

关键词：高校；多校区；团学工作

高校进行多校区办学是我国高等教育大众化的需要，多校区办学有利地开拓了新的发展空间，解决了一些实际矛盾。但是，多校区的办学模式也带来了新的问题，特别是对于团学工作来讲，带来了许多新的困难与挑战。

我校建有上海浦东和浙江嘉善两个大校区，我校将在2017-2018学年第一学期开始在外语学院和旅游和酒店管理学院实行2+2试点（大一大二在浙江嘉善校区就读，大三大四在上海浦东金海校区就读）。由于两校区距离较远、学生人数增加，团学工作的战线拉长，需要投入更多的人力，团学部门只能将有限的工作人员分布到各校区，实行超负荷运转，工作协同效果不好。

团学工作离不开教师的指导，低年级同学离不开高年级同学的传帮带。我校两校区距离较远，教师数量又不足，对团学工作的指导缺乏；并且，嘉善校区的学生往往缺乏与高年级学生的交流，失去了学长、学姐的帮助，学生交流和资源共享比较难。工作过程中缺乏感情积淀，在工作過程中产生很多不必要的误会。上述现象产生的原因是两校区学生正式群体共同组织开展活动不够。由于校区分散，这种问题完全可以通过学生正式群体组织开展各种有益于学校、学生发展的活动得到改善。活动是团组织的灵魂，团组织只有通过丰富多彩的健康的活动，才能吸引青年、实现组织目标；而青年也只有在参与到各种活动中，才能不断提高认识，实现自身价值。在举办活动中，多校区大学由于各校区各种条件的不同，往往形成校园文化活动举办的不均衡，差距比较大，于是出现学生发展机会的不公平。如何做到各校区校园文化活动举办的均衡是当前我院面临的一大难点。

一.双校区加强互动交流

本学年起外语学院实行2+2模式，给团学活动带来了许多困难，同时也给团学干部带来了新的挑战。在学院领导和团学干部的共同努力下，逐渐的摸索自己的活动方式，随着学院发展，语种不断增多，外语学院分团委在不断挖掘探索举办各种关联两个校区的校园文化活动。让两个校区学生对自己学院的文化活动有一个整体认识。在开展活动方面，如何做到活动开展的公平性，我院在大一大二群体中举办需要活力的晚会，在大三大四学生群体中开展需要一定专业水平的大赛，同时举办关联两个校区的各种小活动，比如学习分享会等等，随时保持两个校区的学生的互动。

二.围绕现有活动，提出改进，制定目标

通过校区间的相互交流，互动后，在全院学生对几个校园文化活动有了一定的认识后，要根据实际制定整体性目标。对几个校园文化活动进行总结改进。

三.重视学生干部换届招新

任用学生干部途径合理化，多样化，规范化。并根据不同校区学生干部队伍的特点有针对性地进行规划。在选拔途径上，需要深入了解情况，广泛听取意见，尽可能把优秀的学生选拔到学生干部队伍中来。在选拔方式中，采取推荐和面试招聘相结合的办法，尽量避免光靠面试的单一性，真正做到“择优录用”。可以通过公开的竞选演讲、投票选举等方式做到公平、公开，从源头上保证学生干部的素质。让辅导员推荐优秀合适的学生。同时在微信公众号后台接收报名表格，进行报名部门的分类，把相应的报名表发送给现任部长，让部长和报名的同学进行面试前的线上沟通，有一个大致了解，之后的面试就会有的放矢。

四、跨校区团学管理对策思考

建立适合自身发展的多校区高校学生管理工作模式对于我校这种在地理位置上有一定距离的多校区大学来说，对各个校区的共青团工作的管理，有三种模式。

1.“按条进行集权制”管理。是团委随同校级管理机构集中在本部内，各个校区只设置一个团委工作办公室按条进行集权制管理，其优势是团委可以统一配置各校区共青团工作资源，统一协调各校区的共青团工作，其弊端是工作效率降低，共青团长期发展受到制约。

2.“以块为主”管理，分校分权制。即在本部的统一协调下，各校区作为一个或多个学院相对独立的体系，各校区团委是一个相对独立的团委，具有相对完整的与本部的团委相配套的管理机构，并拥有较大的工作自主权。，责任更加明确，有利于提升共青团工作的活力，其弊端是管理成本大大增加，共青团协同发展受到影响。

3.“条块结合管理”型。其中又分为“以条为主、条块结合”管理型和“以块为主、条块结合”管理型两种。优点是：在本部团委机构领导的统一领导下，让一些分团委部门具有一定的权利，一方面可大大提高分团委部门工作人员的积极主动性，另一方面也可大大提高管理的高效性，能够及时有效的化解多校区高校团委管理过程中所遇到的种种矛盾和问题。其缺点是：管理机构复杂，不易操作。

我校现阶段正处于按条进行集权制管理阶段，在全校1+3教学模式或者个别学院2+2教学，大多数学院仍然实行1+3模式的现在，这种管理模式没有太大的问题，但今后如果学校在大多数学院实行2+2模式的话，这样的模式显然会让团学工作陷入困境，因为团委总部在本部，而愿意参加团学工作和参与校园文化活动的一，二年级学生却在分校区，在管理和活动举办等方面会出现分校区分团委管理人员严重不足，而本部团委及各学院分团委面临有资源却无人愿意参加活动的窘境。因此如果学校今后要在大多数学院实行2+2模式，就应该要尝试第二或第三种管理模式，在分校区也要建立一个团委总部和各学院完整的分团委体系。

参考文献：

[1] 吴远、秦启轩：《多校区大学学生教育管理模式的构建》，《中国高教研究》，2003，（12）。

[2] 谢志芳、宗伯君：《多校区高校学生管理工作模式探索》，《黑龙江高教研究》，2004，（3）。

[3] 周厚彬、肖亚成：《大学多校区文化融合的基本思考》，《西南农业大学学报》（ 社会科学版 ），2004