刘新新

Ron Faris认为学习型社区是为个体和群体提供正规和非正规学习机会的地区，并借此从而促进社区经济的可持续发展并增进社区的凝聚力。随着我国农村的飞速发展，农村学习型社区的建设越来越受到关注。农村学习型社区不仅可以培养较高素质的新型农民，推动农村经济社会和科技文化发展，还可以推动城乡一体化进程，促进农村传统村落向现代化社区的转变，提高农民的生活水平和生存质量，促进社会主义新农村建设。

在农村学习型社区的建设中，数字化学习所起到的作用不容忽视。数字化学习是一种现代的学习方式，主要是指在学习过程中要充分发挥网络和数字化环境的优势。数字化学习在农村学习型社区建设中的优势主要体现在以下两个方面：

使农民的学习更加便利。信息化改变了学习固有的模式和时空限制，人们可以通过移动终端随时随地利用碎片化时间进行学习，这在交通相对不变的广大农村地区显得尤为重要。增强了学习的个性化。学习也不再是一成不变的，而是可以根据学习者的需要进行个性化定制，提高了学习的实效性。与此同时，信息化也可以使农村社区更加方便地针对本社区人口结构特点，设定受社区居民欢迎的课程。我国农村幅员辽阔，农村之间的差异很大，华东发达地区的农村不管是受教育程度、文化水平等都要显著高于西部欠发达地区的农村，因此根据本社区居民的特点，同时结合本地农村重要的支柱产业开设社区课程才能真正让激发农民投入到学习型社区的建设和发展中的热情。

但是由于农村本身相关的教育和信息资源相比较城市更加匮乏，因此在农村数字化学习型社区建设中，学习资源的建设是一个亟待解决的问题。所谓数字化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机、智能手机等终端设备或网络环境下运行的多媒体材料。目前，农村数字化学习资源匮乏的原因主要有以下两个方面：

首先是专业人才的缺乏。数字化学习资源的建设是一项专业性很强的工作，需要大量高技术专业人才，由于受到农村社区资金、编制等 问题的制约，农村社区数字化学习资源建设的专业人才较少。虽然社区都有专门的工作人员，但他们一般只从事管理和一些简单技术工作，难以承担数字学习资源库建设这样的系统化工程。专业人才的缺乏导致学习资源的 质量不高，社区居民的学习热情也就难以提升。失去社区居民的热情参与，学习型社区的建设也就无从谈起了。

另一方面还缺乏多样化的媒体手段。很多社区传播数字化资源的媒介还限于电视台、广播站等传统媒体，较少使用微信、QQ等互动更有效的媒体手段。这一方面固然是因为农民对新的信息技术的接受和使用程度不如城市居民，但随着国产手机的普及以及农村网络建设的推进，这个问题在逐步改善，更为重要的恐怕还是因为目前农村社区的技术力量相对不足，社区人员对于新媒体在学习型社区建设中的作用认识不充分，使用也不足。社区可以通过引进购买和自身建设两条途径开展资源库的建设与丰富工作。同时可以与城市的开发大学和社区结成互助团队，优势互补，加强农村数字化学习中心的设备与技术建设，更好的推进农村数字化学习型社区的建设。

在农村地区构建学习型社区和终身学习体系，是建设社会主义新农村的需要，同时也能更好地满足农民日益增长的对美好生活的需求。随着信息技术对人们生活深刻的改变，信息技术使农村学习型社区的建设进入了数字化的新时代。如何开发能为农民所喜闻乐见的数字化学习资源是关乎农村学习型社区建设有效性的重要问题，也是促进农村学习型社区长期发展的根本所在，需要全社会都积极参与进来，各部门形成合力，推进农村学习型社区的建设与发展。