夏川东

重庆市垫江县第三中学校 重庆垫江 408300

问题是引发学生思考的重要动力，是锻炼学生思维能力的有效手段，也是培养学生学习兴趣、锻炼他们分析和解决问题能力的重要途径.高中数学教学重视问题情境创设，采用有效的创设策略，让学生更喜欢数学，乐于思考问题，全面培养他们的数学思维和素养.

1 问题情境创设的教学意义

总体而言，情境如桥梁架构在学生与知识之间，好的情境连通性强，能够有效诱发学生的思维，促进联想多触角发展，有利于问题的解决.如果细分下来意义主要有如下几个：

1.1 激发数学学习兴趣

“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”.布鲁纳一语道破了学习过程中对学习材料兴趣的重要性.兴趣由何而来？不会凭空产生，理论研究和实践经验表明，兴趣与学生的情感是密切联系着的，而且必须要有特定的情境才能有效激发这种情感.

对于高中数学而言，我们大家都知道数学知识具有很强的抽象性，而且涉及到的知识面非常广，如果我们仅仅和学生研究干巴巴的公式和概念表述，学生的兴趣度大大降低.学生的数学学习兴趣离不开有效的问题情境创设.

1.2 体现数学知识的应用价值

应用价值是激发学生数学学习正情绪的重要途径，因为有用，所以要学.事实上，生活与数学知识本身就存在着密切的联系，生活与教育本就是一体化的.我们创设生活化的数学问题情境，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更让我们的数学课堂更为丰富、真实，学生涵泳其间，有一种数学无所不在的感觉.

2 问题情境创设的原则

在高中数学教学中创设问题情境时，老师要根据学生的身心特点、已有知识和经验，结合教学内容进行问题情境的创设，让学生在提出问题和解决问题的过程中获得数学知识。老师在创设问题情境时，要考虑对新知识的理解、对新知识的思考和发展学生的可能性三个部分内容，并遵循问题情境创设的原则。问题情境创设的原则，包括针对性、启发性、新颖性、趣味性、互动性、简洁性等。针对性的问题情境，可以使学生把有限的精力集中在重点知识上;启发性的问题情境，可以培养学生的求知欲;新颖性的问题情境，可以吸引学生的注意力;趣味性的问题情境，则可以使严谨的数学知识变得生动有趣，以激发学生的学习兴趣;互动性的问题情境，可以增加师生之间的感情，满足学生的情感需求，调动学生学习的主动性;简洁性的问题情境，可以节约教授时间，让学生的思维一直保持清晰。问题情境创设的原则是老师创设合理科学问题情境的基础，是高中数学教学课堂效率提高的关键。

3 问题情境创设的策略

3.1 通过实验创设问题情境

在我们的意识中，实验只出现在物理、化学、生物等实验性的学科中，与数学几乎没有联系，事实上在数学学科中蕴含了很多实验，且是经典实验，我们老师可根据数学实验创设问题情境。如在学习指数函数时，老师可组织学生进行折纸实验，让他们归纳出把纸对折的次数x与所得纸的层数y之间的关系式。这一实验既简单又有趣，符合学生的认知水平和思维水平，提高了他们的归纳能力，得出纸对折的次数x与所得纸的层数y之间的关系式是y=2x，让学生认识了指数函数。在数学教学中实施实验教学，可以充分发挥学生的主体地位，让他们亲自参与数学知识的建构过程，逐步掌握事物发展的实质，而且他们对由实验得出的数学知识记忆时间更长。结合问题情境的实验教学，更能激发学生的创新思维，更符合新课标下的教学模式。

3.2 利用教学实验创设问题情境

数学并不是一门纯粹的理论学科，所以在教学过程中，教师可以根据教材内容设计一些实验环节，让学生亲自动手，以发现问题、思考问题并解决问题，促进学生实现被动接受概念角色向主动构建知识结构角色的转变。总之，利用实验来创设问题情境，不仅能够增强学生的动手能力和思考能力，而且也必然能够刺激学生的学习兴趣。

3.3 利用对比比较来创设问题情境

一个数学题目的解题办法往往有很多种，对此，教师就可以将那些具有代表性的解题方法抽取出来，给学生做出详细讲解之后，与学生一起总结各种解题方法的优缺点，做出比较，从而找出此类题目的最佳解题方案。利用对比和比较的方法来创设问题情境，既能够让学生全面掌握数学知识，又能够激起学生不断探索新知识的兴趣。

3.4 通过生活实际创设问题情境

联系生活实际的教学方式是老师常采用的教学手段，也是有效的教学手段。数学在生活中有很强的实用性，学生身边的一些生活现象往往蕴含着数学知识，我们老师要对学生加以引导，让他们能时刻关注身边的现象，把这种现象与所学的数学知识联系起来。如我们在喝糖水时感觉糖水不甜时会加糖，这样糖水就会变甜。这是很普通的现象，也是大家熟知的生活常识，我们则可以通过这一现象得出不等式。由学生日常生活中的现象引发学生思考，更能调动学生思维的积极性，激发他们的求知欲，还能让他们养成观察的习惯。

总之，问题情境的设计和优化不仅符合新课程改革的要求，而且是课堂教学中必须重视的课题，它的效应不单单表现为课堂教学效率的提高，更为重要的是对学生在学习中如何发现问题研究问题、解决问题起着潜移默化的作用。创设问题情境的目的不是“灌水”，而是为学生的思维“点火”，通过精心设问，刺激学生心智不断向前追求，主动探索，自主学习，全面提高数学课堂教学效率。