电气工程及其自动化专业实践教学的探索

2018-12-06洪天星

商品与质量 2018年43期

洪天星

福建龙岩学院福建龙岩 364000

随着国际经济形势的变化，在全球一体化经济的大背景下，企业的核心竞争力归根结底要表现在对人才的竞争力上。现阶段，科技兴国实业兴国已经成为我国经济发展的战略方向，电气工程及其自动化专业，正面临着广阔的发展空间和人才需求市场。在培养该专业人才的教学过程中，针对其实用性操作技能的特点，重点要体现其实践性教学。结合目前先进的教学理念，作者在这里把实践教学环节分为以下几个方面来进行研究探索。

1 提高教师的综合素养

电气工程及其自动化专业，因其专业性与实用性，不仅要求教师的专业技能和计算机知识达到一个较高的水平，而且还要求这些教师要具有创新意识和研究能力，以及强烈的责任意识与终身学习的意识。但是目前我国在这一专业的教师整体水平偏低，特别是缺乏创新意识与学习，精神，在教学实践中只能作为专业和技能的传授者，而没有成为学科的引领者和技能的创造者，严重制约了这一专业的发展。因此提高教师队伍的素质，对于我国电气工程及其自动化专业的教学发展具有重要意义。

首先，教师要认识自己专业理论知识的不足，研究制订学习与提高的计划与所要达到的明确目标，积极参加各种形式的研讨和培训。结合有己的教学实践，理论联系实际，在教学过程中和学生形成互动机制，通过对学生的反馈促使自己积极的去探索研究，从而达到自身基础理论知识以及专业技能的提高。

其次，各高校要整合学校的教学资源，调动一切积极因素，为教师创造更好更多的学习机会，加强教师的研讨培训学习。更要聘请校外企业和社会中的更有实践经验的专业人才以及专家学者，来学校对教师进行定期的培训与指导，开展专题讲座，提升教师的专业素质。

再者，学校内部也要形成有效的激励竞争机制，鼓励教师开展互帮、互动、互助的学习活动。通过教师之间的互相交流，以及经验的归纳总结学习，从而来提高教师的综合素质。并且高校要从制度建设入手，采用竞聘上岗的形式对教师形成一种竞争氛围，激励教师认真学习积极创新，争取达到自身教学水平的提高。

还有，学校要采取横向联合的形式，和国内国外的知名院校形成联动合作机制，以达到资源共享，互相交流互相学习取长补短，形成优势互补的格局。并且要积极引进世界先进的教学与科研设备，先进的教学模式和教学经验。要构建学者互访的机制，加强教师之间的人力资源交流，从而形成良好的学习研究氛围，以达到教师教学水平的提高[1]。

2 改革人才培养模式

电气工程及其自动化专业培养的是实用型的应用人才。要求学生既要有专业的操作技能，又要有扎实的电气工程理论知识，还要具备创新意识与自主学习的能力。这就决定了这类型人才的培养模式，要从传统的课堂固化模式中解放出来。应用“理论知识+技能实践+应用设计”的教学原则，让学生在学习过程中要巩固理论基础知识，并能把系统的理论知识应用于实践操作中来，并通过实践效果来检验并提高理论知识的掌握水平，再用专业的理论知识来指导实践操作，从而形成应用能力的循环式上升的良好的发展态势。这就要求学校以及高校教师要为学生创设大量的实践学习机会，促使学生电力知识与工程管理能力的有机融合，从而形成解决电力项目工程中的经济问题以及技术问题的能力。因此，采用更多的形式，利用更多的机会，来对学生进行实践教学是优化教学模式的重中之重。

3 创建实践教学体系

专业实验与综合实验是电气工程及其自动化专业教学实践环节的重要部分。针对这一教学特点，构建以实验教学带动实践教学的教学模式是非常有意义的。基础的专业实验的教学目的是传授经验，让学生学会正确使用教学设备的方法。同时也验证专业理论的基本原理，帮助学生理解理论知识的系统结构。而综合实验注重培养学生应用理论知识进行实践操作的能力，以及了解学生对于基础理论知识的掌握水平。在这一实践教学的环节中，培养学生能够发现问题，并主动探索解决问题的途径[2]。能用自己系统的理论知识，发扬创新精神，主动优化设计最好的解决问题方案，从而为自己以后的工作实践培养具体的应用能力。因此，实践教学既是应用知识解决问题的工作体验过程，也是在实践中实现理论升华的有效途径。学生通过实验，培养了一边动手操作一边研究思考的良好的学习习惯，也开拓了自己的专业视野，并且培养创新意识，促进了学生专业知识由理论层面向实践应用的质的飞越。

4 创建实践教学基地

4.1 高校内的实践基地

在高校内部，学校要建设门类比较齐全的教学应用设施以及教学活动的仪器设备，要根据实际教学规模来制定投资规模，要充分考虑到设施的安全性与采用率。要根据学校的实际情况增设相应的实验室，使实验室的规模能满足学生的实验要求。要重点增加基础类的实践验证教学环节，特别是计算机实验室，在应用基础理论和终端应用方面都要考虑它的发展性，要有前瞻性的考虑与设计。在实验教学中要充分优化实验设计，要体现科学性以及简易化操作性，要明确实验目标，要做到统筹安排增效节能，重点要实现实验教学的结论效果。

4.2 高校外的实践基地

一些工程类知识与技能的教学目标，是无法通过课堂教学和实验室来完成的，因此只能借助于与企业与科研院所的合作来实现，所以校外的实践基地建设对于这一专业的发展具有非常重要的作用。目前我国更多采用的是校企合作的模式。在这一合作中，学生结合企业强大的机械设备优势，大规模的投资环境，还有大规模的现代化生产经营机制，以及现代化的管理意识与经营理念，可以更好的把自己的理论知识应用于实践，以验证自身掌握水平与应用的能力。学生通过在企业的实践生产操作中，既掌握了大型机械设备的应用操作技术，又培养了科学严谨的工作作风，从而达到了全面素质的提高[3]。而企业也通过与高校的合作，利用高校的科研人才优势，提升了企业的核心竞争力，从而形成了良性互动的双赢格局。

4.3 基地作用的具体表现

高校校内校外的实践基地，是学校进行实践教学，学生进行实际应用操作学习的主要场所。各学校构建的以基地为载体，既体现学生的主体意识，又发挥教师的主导作用的实践教学体系，既注重了学生的基础理论知识的积累，又着重培养了学生的操作应用技能以及创新意识，对于目前我国电气工程及其自动化专业的发展发挥了巨大的促进作用，对于学生全面素质的养成，以及科学理论从理论到实践再到理论升华的实现具有重要的现实意义。同时，双赢的校外实践基地建设，既实现了教学任务的完成，又通过双方的强强合作，达到了科研成果的应用与发展。实现了科研资源的转化利用，有力地促进了高校的科研水平和教学水平的提高，积极推动了高校实践基地建设的多样化发展趋势。