□ 杨浦区少先队总辅导员 吕黎明

少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，具有对少年儿童进行政治启蒙的特殊作用。开展少先队员红色教育，就是运用红色资源对少先队员进行以爱国主义为主的思想政治教育，培养队员的理想信念和品德意志，达到知行统一，从而树立社会主义核心价值体系。

一、新时期少先队员红色教育的意义

红色教育主要是指教育主体以中国共产党领导人民在革命、建设和改革实践中所涌现的先进人物、先进事迹、纪念物、标志物所传承的革命历史、先进事迹和革命精神为内容，有计划、有目的、有组织地对教育客体进行理想信念教育、革命传统教育和爱国主义教育的活动。

1.开展少先队员红色教育，有助于少年儿童了解党史国情和发扬艰苦奋斗、自强不息的革命传统

2013年，习近平总书记在主持中央政治局集中学习时强调：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”引导少年儿童了解和掌握我国的基本国情，有利于加强少年儿童的政治思想启蒙教育。这就决定了必须在少年儿童中大力开展红色教育，让红色教育进校园、进教材、进课堂，真正走进队员的心灵。

2.开展少先队员红色教育，有助于少年儿童树立共产主义远大理想和新时代中国特色社会主义信念

2013年5月4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中提到：“广大青年一定要坚定理想信念。理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”理想信念是中国革命精神的核心问题和中国革命动力的精神源泉。因此，让少年儿童牢固树立共产主义伟大理想和新时代中国特色社会主义信念，关系到社会主义事业的发展，关系到党和国家的前途命运。

3.开展少先队员红色教育，有助于少年儿童弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神

习近平总书记在党的十九大报告中提出：“更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。”弘扬中国精神、中国价值，就是要积极弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，积极培育和践行社会主义核心价值观。以爱国主义为核心的民族精神是社会主义核心价值体系的重要组成部分。

随着时代发展和社会变迁，少年儿童对中华民族优良传统和历史文化的自豪感、气节感不足，传统的思想政治教育从内容到形式都面临重大挑战。做好少先队员红色教育，不断培养少年儿童的民族精神，使其充分体现民族意识、社会信念和积极进取的价值取向，对于中华民族的生存与发展来说意义重大。

二、新时期少先队员红色教育的主要原则

少先队员红色教育贯穿于内容、任务、形式、方法和环境等整个过程，学术界对红色教育的研究较少，笔者结合时代发展特点和少年儿童发展实际情况，对少先队员红色教育实施原则进行思考。

1.少先队员红色教育的政治性与儿童性原则

少先队组织对少年儿童有着政治启蒙和思想引领的作用，我们在开展少先队红色教育时需要注重培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，带领少年儿童听党的话，跟党走，养成好思想好品行。同时要遵循少年儿童的年龄特点、兴趣愿望，把握其成长规律，尊重其成长需求，发挥少先队员的自主性、创造力和集体作用，挑选与队员学习生活相关的、易于接受的教育内容，增强活动的吸引力和教育的实效性。

2.少先队员红色教育的历史性与时代性原则

红色教育的开展通常要在历史传承和现代诠释中寻找符合普适教育的平衡点。历史性原则确保了红色教育历史背景的价值与地位。尊重革命历史，尊重客观事实，让少先队员走近最真实的红色故事、感受最纯粹的红色精神。时代性原则保证了红色教育的生命力。在增强红色教育时代性方面，少先队组织有得天独厚的优势。我们的教育主体是少年儿童，他们是接受新信息、新事物最迅速的群体之一。红色教育只有与时代接轨，适应新时代要求，才能被新时代少先队员接受。

3.少先队员红色教育的整体性和层次性原则

少年儿童红色教育是“多因子”教育，集家庭教育、学校教育、社会教育等于一体，是整体性教育，也是一项艰巨而复杂的系统工程。需要考虑各环节、各阶段之间的相互作用及影响。

少先队员有九年的时光在少先队组织中接受组织教育和思想引领。不同学段不同年龄，开展红色教育的目标和内容须有所侧重，才能更有针对性、实效性。例如：小学一、二年级侧重画英雄人物、绘历史建筑、讲战争故事等初步感受红色精神；三、四年级通过知识竞赛、名著导读等了解革命建设的光辉历程、丰功伟绩；五、六年级开展唱红歌、讲演等培养理想信念和爱国情感；七、八年级组织情景演绎、微报告等明确责任、确立志向；九年级结合红色寻访、小课题等挖掘红色教育的深刻内涵。

三、少先队员红色教育的主要路径

1.做好一项“宣传”，让少先队员了解红色资源

红色资源是开展少先队红色教育的鲜活教材和宝贵财富，包括革命旧址、遗迹、文物等在内的物质资源；文献、影像、歌曲、标语等在内的信息资料以及井冈山精神、长征精神、延安精神等在内的精神资源。本区有着丰厚的红色教育资源，国歌展示馆、杨树浦发电厂、杨靖宇将军雕像、邱少云烈士纪念室、同济大学国防教育展览馆、迎接上海解放纪念群雕……区委区府着力打造区域红色文化，传承百年红色基因。区红领巾理事会牵头挂帅，组成少先队“红色故事宣讲团”，讲好红色资源“背后”的故事、“聚焦”的故事、“时尚”的故事，使红色文化直抵童心、润物无声、充满艺术，让红色资源活起来。

2.打造两个“平台”，让少先队员悦纳红色文化

（1）运用“网络新媒体”，创新红色教育渠道。新时期少年儿童工作需要依托无形的网络，发挥新媒体的积极作用，让红色文化注入艺术时尚、新媒体、信息化等元素。通过开发具有少先队特色、富有少年儿童特点的红色歌曲、童谣、游戏、抖音视频等文化产品，举办富含网络新媒体和艺术元素的红色文化展览交流活动，促进少先队员自觉悦纳红色文化。

（2）结合“仪式教育”，提升红色教育效度。格林斯坦的研究显示：“儿童政治情感的发展要先于政治认知。”少年儿童所处的认知水平较低，仪式这种体验式的群体活动正为培养少年儿童对组织的良好情感提供了契机。

少先队仪式教育是少先队组织以少先队仪式为内容，有目的、有计划地增强对少先队员思想意识的影响，帮助少年儿童事先政治社会化的活动。因而，政治教育功能成为了少先队仪式教育区别于其他仪式教育最显著的特征之一。结合少先队九年的仪式教育系列，例如一年级开展“传承红色基因，争做党的好苗苗”小红星儿童团入团仪式，在少年儿童心中埋下红色种子，生根发芽；七年级开展“明责任、立志向、树信念”少先队重温铭言仪式，通过红色文化的震撼力，提升少先队员责任意识、理想信念……一系列庄严而规范的仪式，融合红色教育的丰厚内涵，让少年儿童真正悦纳红色文化。

3.体现三种“趣味”，让少先队员唤起红色精神

（1）红色教育应富有“童趣”。儿童化是少先队组织儿童性的体现，也是少先队工作的基本原则。开展少先队员红色教育就要走儿童化路线，从儿童兴趣需求出发，让儿童自己想、自己说、自己做。

（2）红色教育应饱含“乐趣”。教育家斯宾塞提出“快乐教育”的主张，其主要思想是：“教育应该是快乐的”。教育的目的是让孩子成为快乐的人；教育的手段和方法也应该是快乐的。红色教育往往给人以凝重、庄严的神圣感。我们当转变教育方式、方法，在保证教育本味的前提下，为传统红色教育注入快乐和愉悦。

（3）红色教育应充满“野趣”。拓展延伸活动时空，把队员带到原生态的环境中、不多加设成人的预设和安排、还原孩子们的本味体验，体现更多的宽泛性、开放性和自由性，让红色教育活动原汁原味。

4.把握四个“延伸”，为少先队员注入红色基因

（1）集中化常态，向经常性延伸。教育是细水长流、潜移默化的过程。红色教育要入心入脑，就要转集中性教育为经常性教育。例如：从一学期一次主题活动转换为“一月一主题，一周一活动”；从学校德育处、大队部自上而下统一部署换为中队自主的文化建设推进项目，常态化推进。

（2）被动变主动，向自主性延伸。以少先队自动化的自我教育理念，自动有主题、自动出创造、自动促经常，让队员们自我认识对红色教育的理解、自我要求开展红色教育的需求、自我勉励接受红色教育的愿景、自我督促传承红色精神的目标等等，活动前自我分析、活动后有自我评价，最终达到队员自我实现红色教育，得到自我发展和完善。

（3）小手牵大手，向家庭延伸。红色教育不仅仅依靠学校，更可以是家庭教育的重要载体。家庭教育和少先队教育有着长期性、循序渐进的共同特点，通过家长学校课程包、爸爸妈妈故事团、亲子欢乐嘉年华等途径，创设红色教育良好氛围，家校联动，携手并进。

（4）外力加外脑，向社区延伸。少先队教育社区化是时代和社会发展的需求。少先队员红色教育应打破学校教育固有模式，向假期、向社区延伸，校内外有机衔接、互相补充，选配社区辅导员、建好社区队组织，依靠社区力量和资源服务少年儿童。