浙江省宁波市镇海区蛟川书院 石 莹

一、简单叙述归纳推理法的核心内容

归纳是通过分析类似的知识点，寻找知识点的共性，发现其内在规律。推理可以简单地理解为通过分析已知条件来推算结果，与初中语文中的“因为…，所以”有许多相似之处。初中数学与其他科目不同，对学生归纳推理的要求比较高，因而，加强学生归纳推理知识的学习，鼓励学生主动探究学习数学，对学生学好数学具有积极的推动作用。

二、归纳推理意识对学生学好数学的重要作用

1.提升学生逻辑思维能力

初中学生正处于青春期，抽象思维以及逆向思维能力都比较弱，但是，初中数学比小学数学的难度大，包含着很多几何图案等抽象的知识点，这些抽象知识的学习需要发挥学生的想象力，在脑海中将这些平时很少接触到的图形具体化，清楚地知道每一个图形的特点以及适合哪种类型的计算方法。

2.巩固数学知识

归纳推理的过程是对学生数学知识掌握程度的检测，也是对学生心理承受能力的考验。熟练掌握各种数学知识是学生进行归纳推理的前提和基础，否则很难得到正确的结论。学生利用归纳推理分析法分析遇到的数学难题，寻找正确的解题思路，发现自己存在的知识漏洞，有利于帮助学生形成系统的知识体系，提升学生数学答题的准确率以及自主学习能力。

3.培养学生自主学习的意识与能力

符合素质教育改革的要求，教师在教学过程中坚持学生的主体地位，重视学生动手实践能力的培养，促进教育教学模式的创新与改革，引导学生运用所学知识解决难题，并在归纳推理的过程中掌握新的知识点，提高数学水平。

4.增强自信心

培养学生的归纳推理意识，帮助学生总结所学数学知识存在的内在联系与规律，提升学生数学实践能力，提高数学成绩，有利于加强学生的自信心，让学生通过优异成绩获得满足感与自豪感，激发学生学习数学的积极性。

5.提高学习数学的兴趣

激发学生归纳推理的意识，实现被动学习到主动学习的转变，帮助学生养成主动学习的好习惯，提高发现问题、思考问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。

三、采取有效措施培养初中学生的归纳推理意识

1.创新教育教学模式

传统的应试教育模式中，课堂教学方式比较单一，老师讲学生听，老师与学生之间以及学生与学生之间缺少互动交流。开展探究式教学模式，要求学生提前预习下节课所要学习的知识内容，标记好自己不懂的知识点。老师将学生的问题进行汇总，重点讲解，不仅可以提高课堂学习效率，还可以锻炼学生的归纳推理能力，养成独立学习、自主学习的好习惯。结合学生兴趣增加灵活多样的课堂环节，比如小组集体讨论分析、课堂小测试、知识竞赛、课堂小问答等等，加强学生之间的沟通学习，活跃课堂气氛，激发学生学习数学的积极性。

2.引导学生进行知识总结

培养学生归纳推理意识的最终目的是提高学生的数学应用能力，为以后的工作学习奠定基础。在日常的数学教学过程中，老师要引导学生汇总所学知识点，并总结这些知识点的规律。对于学生无法解答的数学题，老师应引导学生从题目中寻找有用的已知条件，并结合所学的知识点进行解答。

3.设定归纳推理的目标

归纳推理并不适合所有的初中数学知识点，因而教师应选择合适的教学内容，比如立体图形等，根据学生的实际学习情况以及兴趣爱好，选择合适的归纳推理教学方式，制定合理的归纳推理目标。在讲解的过程中，老师还可以结合典型例题，将推理归纳融入例题的答题步骤，在无形之中锻炼学生的归纳推理能力。此外，老师也可以通过布置课后练习作业的方式，检验学生是否真正掌握了归纳推理的要点。

4.加强老师的培训与学习

老师的教学能力与学生的数学能力有很大的关联性，通过加强教师在归纳推理方面的学习，意识到归纳推理对学生未来发展的重要性，加强与其他学校的交流学习，借鉴其他学校的成功经验，并结合本校的实际情况，找到适合本校的教育教学模式。

5.坚持学生的主体地位

在初中数学教学过程中，坚持学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，给学生发挥想象力与创造力的空间。老师可以为学生学习归纳推理创造有利的条件，引导学生发现归纳推理的一般规律，并灵活运用到其他数学知识点的学习中。

6.加强学生对数学知识的学习与理解

只有深入了解每一个知识点，才能把所学知识融会贯通。如果学生对数学知识点并不了解，根本无法发现其中存在的某些隐藏性比较深的联系，因而也就无法成功运用归纳推理。

数学是初中学习的主要课程之一，培养学生归纳推理意识，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生学习数学的效率。老师可以通过顺应素质教育的大方向，并根据新课改要求制定恰当的教学目标，重视学生动手实践能力的培养，鼓励学生主动探究学习，引导学生总结已经学习的知识点，预习将要学习的知识点，构建完整的数学理论知识框架，提高学生的数学专业素质，找到适合自己的学习方法，这对学生以后的成长成才具有重要意义。

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