青海省海东市乐都区雨润中心学校 袁存金

一、培养创新意识是当下创设和谐、合作的师生关系的前提

新课标要求教师可以根据教学改革的要求进行合理的教学创新，在这一教学要求下，教师要将学生作为教学中的重点来完成其教与学的过程，与学生进行教与学的互动，因为教师与学生在教学的过程中会以合作者的身份完成教学过程。教师在这种活跃的气氛中，根据学生的提问完成教学过程，对学生进行相应的点拨与探讨，同时还需要教师在合作的过程中适当鼓励学生提出自己的观点。例如，在《认识图形》一课中，我们可以收集一些实际生活中的物品，要求学生从中找出要求的图形，然后再要求学生根据这些实际图形用笔画下来，从而使学生在实践操作过程中加深对这些图形的信息的了解与认识，发展学生的空间观念，同时也激发学生的思维创造性。新课标要求教师能够以学生为中心进行教学，因此组成学习小组将是非常有益于学生学习的方式，要求学生利用学习小组的方式完成图形的拼贴，在这个活动的过程中，教师可以与学生一起合作，同时讨论或交流，这样学生在动手的时候也可以进行更深入的思考，并从这些思考中完成新知的吸收与消化，也可以在这些活动的创新过程中，让学生体会到学习的成功与快乐，更重要的是体会到了自我探索未知世界的乐趣，既调动了学生的积极性，又培养了学生的探索精神及创新能力。

二、激发学生的好奇心

好奇心是创新的源头，好奇心最大的优点就是可以引导学生发现问题并提出问题。例如在小学课本《能被2、3、5整除的数的特征》一课讲解时，教师让学生报数，在报数的过程中，可被2、3、5整除的所有数教师都能判断出来，这样的做法就使学生产生了更大的好奇心，他们提问：怎么能知道这些数能否被2、3、5整除呢？学生这些问题的提出源于教师的引导，这些引导激发了学生的好奇心，让学生带着探究的心理去寻找其中的规律，因此课堂上需要学生提问，让学生在提问中学习，并在提问中进一步完成创新意识的培养。

三、鼓励学生敢于质疑问难

质疑是学生创新的基础，也是学生培养创新意识的起点。因为一个人想要提出一个问题比解决一个问题要难多了，因此在教学过程中难的不是解决问题，而是提出问题，提出新颖的问题。在新课标要求下的现代教学需要教师更新观念，要引导学生提出自己的观点，不怕新奇古怪，就怕没有问题。教师的鼓励是大有益处的，鼓励学生大胆提问题，向权威挑战，想出各种疑难问题，才能说明学生在学习过程中动脑筋了，这是一种思索的过程，才会激发学生的探索欲望。

例如我们在学习时钟的过程中，在讲解时针与分针转动的过程中有这样一个问题：“时针转动的速度是分针转动速度的几分之几？”有的学生在思考之后根据分与时相差60的关系给出答案为六十分之一，这是一个正确答案，在肯定这一答案之后，我又问其他同学有没有其他的问题要问，这是一个鼓励学生提问的方式，这时有几个同学就相应提出了这个问题：因为一大周为十二大格，也可以看成是十二分之一，这在一定程度上表现出了时针转动的速度与分针转动的12小格是对应的。在这里我也肯定了敢于提出问题的同学，同时对这位同学能够提出不同的观点表示赞扬。学生的思维是非常活跃的，一个问题需要学生不断提出并分析，最后才是解决问题，这样才能激发学生的好奇心，只有好奇心满满的学生才会实现创造性，才会形成创新意识。

四、设计创新性练习

练习是数学教学中不可缺少的一部分，因为只有通过练习，才能巩固数学教学，是学生掌握新知识与技能的必经环节，也是学生智力发展不可缺少的部分。学生可以通过大量的练习实现技能的快速发展，发展智力，让学生在巩固原有的学习基础的前提下，进行数学思维的训练，还可以提高学生的学习能力。根据新课标的要求，从培养素质教育的角度来看，素质教育与创新思维也是小学数学教学的主要目标之一，应注重设计拓展性与开放性的练习，同时要求学生在掌握基础知识的前提下必须发展创新思维能力。例如，在教学《圆锥体的体积计算》时，我利用尺子、线绳和一个盛满水的长方体形状的容器，要求学生们求出圆锥体模型的体积。学生们进行了激烈的讨论，他们认为最佳的方案不止一个，因此制定出了结果较多的方案，这是一个非常简单的案例，但是不能只是简单套用就行，这种教学只能让学生亲手去操作实践，然后让他们在原有基础上完成相关基础知识的巩固并实现创新，因为学生在原有基础上的创新是因为其基础知识已经基本掌握牢固，所以才会促进其创新意识与思维的发展。

五、充分利用教学学具

小学数学教学一般都会通过实物演示来完成教学的过程，这是由学生的具体思维决定的，只有学生在学习的过程中完成对数学概念的理解，才能进行下一步的计算，同时也会不断提高学生学习数学的积极性，同时也会充分利用教学学具教会学生对数学的认知与感悟。小学低年级的学生因为认知的原因，在教学的过程中，教具一定是必不可少的，例如，教授10以内数字的时候，一定要拿着数字模型，帮助学生认识并将这些数字与现实生活联系在一起，引导学生进一步观察与操作掌握数学知识。

培养学生创新意识与创新能力是当下素质教育的一个重点任务，学生需要在教师的引导下完成其创新思维的构造，因此在数学教学的过程中，需要我们对数学的学习方法加以训练，同时还要有针对性地让学生对知识点的应用与创造能力的培养有机结合起来，并对学生进行适度的引导，在教授学生学习数学的过程中，需要不断鼓励学生将自己的创造性思维开发出来，从而完成学生创造性素质的发展，学生的创造性意识与创造能力就会在数学教学过程中得到很好的培养与开发。

[1]刘海泉.在数学教学中培养学生的创新意识[J].吉林教育，2011（19）.

[2]郝银生.小学数学中如何培养学生的创新意识[J].学周刊，2011（02）.