甘肃省民勤县大坝高级小学 李 彬

计算在我们的现实生活中是最为常见的一种数学方法。在当今这个知识大爆炸的时代，科学领域发生了翻天覆地的变化，唯独基本的计算方法没有变化，这说明一个问题：计算是小学数学的核心和基础，因此，进行高效率的小学数学课堂教学，必须先培养学生良好的计算能力。在小学数学教学中，计算问题是最为基础的教学内容，所以要想让小学数学课堂“活”起来，首先要解决学生计算能力的问题。作为数学教师，在课堂教学中，需要持续提升学生做题的质量，从培养学生计算能力入手，找出学生存在问题的原因，通过采取有效的教学措施，以此来实现数学教学的目标。

一、小学生数学计算能力的现状

1.学生基础知识上的不足

高年级的学生要掌握好基础知识，并要熟练进行加减、乘除等知识的掌握与运用。但是对于一些基础较差的学困生来说，由于数学基础知识比较差，平时对学习没有兴趣，对于数学计算有恐惧心理，导致在计算中很容易出现错误。

2.老师对培养学生计算能力认识有弊端

在应试教育的影响下，教师只注重于学生的考试成绩，换句话说，教师只重视学生的笔算能力，对于学生的口算能力的培养不重视。在小学高年级数学教学中，在四则计算中，口算是基础，基础必须打好，学生笔算正确率的高低与口算能力的强弱成正比。在日常生活中处处有计算，也处处离不开估算。

3.学习态度上的不足

基础不足的学生出现计算上的错误不足为奇，但是对于一些基础较好的学生来说，也很容易在计算中出现错误，究其原因就是一些学生错误地认为计算题比较简单，能够轻易地就掌握好这一内容，所以也就采取了轻视的态度，导致在计算中出现了错误。所以在教学中，教师要分析学生出现错误的原因，采取针对性的措施，以此来提高课堂教学的效果。

二、在小学高年级数学教学中提升学生计算能力的措施

1.教师要具备正确的教育态度

在小学阶段中所涉及的计算内容主要包含口算、估算以及简算等知识，只有让学生清楚掌握好这些内容，才能帮助学生形成良好的计算能力。虽然一些教师已经认识到了计算的重要性，但是在教学中对计算练习却采取了一带而过的方法，这样也就影响到了学生的学习效果。因此，在教学中，教师要组织学生进行一定量的计算，这样才能帮助学生掌握好基础知识。但是在这一过程中也要将必要重复与机械训练区分开来，把握好教学的度。教师只有具备正确的教学态度，才能做好学生的练习与引导工作，从而帮助学生学习好数学知识。

2.激发出学生的计算兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对计算内容产生学习的兴趣，才能主动进入到计算中去。所以在教学中，教师要利用好这一阶段学生的特点，从其心理品质等方面入手，借助比赛等教学方法来引导学生进行训练。如可以组织学生比赛来激发学生的竞赛意识，将学生分成两个小组，要求学生在限定的时间内完成计算习题，并比较哪一个小组做得又快又对。其次，在教学中也可以借助一定的数学典故或是与教学内容相关的故事来吸引学生。通过适当地向学生讲述事故，能够将学生的注意力集中在一起，从而激发出学生学习兴趣，同时帮助学生正确认识计算的重要性。学生只有对数学计算产生出浓厚的学习兴趣，才能主动地对数学知识进行研究，提高计算的准确率。

3.保证练习方法的多样化

口算与笔算是学生必须要具备的两个能力，只有保证口算速度与笔算速度，才能提高学生的计算准确率。因此，在教学中，教师要做好二者之间的结合工作，选择不同的方法来吸引学生，将学生带入到计算中去。这一阶段的学生存在较强的好胜心与竞争心理，所以教师可以借助抢答等方式来训练学生。如将A4纸平均划分成为六份，并在每一份中加入一定量的口算与笔算习题。这样做的主要目的就是要帮助学生实现每天练习的目的，同时也可以在批改中帮助学生认识到自身存在的不足。此外，教师还要利用学生出现的错题，通过培养学生的问题意识来帮助学生进行分析，在合作与交流的基础上解决存在的问题。如在面对形近且易错的习题时，就可以组织学生进行对比练习，以此来培养学生的鉴别能力。

综上所述，在整合小学数学教学中，教师要做好学生计算能力的培养工作，帮助学生掌握好基本原理，同时还要做好有针对性的训练工作，组织学生进行适当的练习，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高计算能力与学习效果。

[1]罗秋苑.新课程理念下小学数学课堂计算教学的有效策略[J].教育教学论坛，2011（28）．

[2]房秀凤.怎样培养小学生的计算能力[J].现代教育科学（小学教师），2011（04）．

[3]徐延梅.浅谈如何提高小学生的计算能力[J].中国校外教育，2011（11）．