浙江省绍兴市上虞区盖北镇中学 李亚光

在初中数学教学中，教师要结合创新观念开展教学，精心设计教学内容，激发学生的探究兴趣，让他们在主动探索中掌握基础知识，在讨论交流中启发思维，加深对知识的理解。在教学环节，教师还要有效利用多媒体进行教学，让学生通过直观的方式探究抽象数学概念和数学公式，感受数学知识的形成过程，加深他们对知识的理解。通过多样化的课堂教学，学生在数学学习中感受到了乐趣，产生了强烈的求知欲，在主动学习中提高学习能力，实现高效的创新课堂。

一、设计生活化的导入环节，激发学习兴趣

在初中数学教学中，教师需要培养学生对数学学科的兴趣，让他们产生主动学习的意愿，在主动思考和探究中掌握数学概念和数学知识。在培养学生的兴趣时，教师可以设计生活化导入环节，让学生在探索生活问题的同时对所学知识产生兴趣，主动进入到思考、分析中，让他们的数学思维获得动态发展。例如，在教学“一元一次方程”时，教师可以利用问题进行导入：小明和爸爸要到动物园玩，爸爸开车从家里出发，行驶了5千米后到达动物园所在城区，继续行驶10分钟到达动物园，所用的时间一共是0.5小时。假设汽车始终是匀速行驶，你能求出从小明家到动物园的路程吗？在生活情境中，学生结合生活经验分析题目中的已知条件和未知条件，并对如何计算产生了好奇，他们十分想知道答案，从而主动进行教材内容的学习和思考，根据题意列出一元一次方程，掌握一元一次方程的解法，大大提高了他们的学习效率。通过生活化的导入环节，学生能够把抽象的数学知识和生活实际建立联系，培养他们用数学的意识，让他们主动探究数学知识，并运用到生活问题中。

二、少教多学，发挥学生的主体作用

在初中数学课堂上，教师、学生和教学活动构成了数学课堂。在传统教学中，教师和学生之间处于主讲和被动学的关系，在严肃、压抑的学习氛围中，学生的思考过程永远是对教师思路的模仿，他们缺乏大胆尝试和思考的机会和勇气。随着教学改革的深入进行，学生成为学习主体，教师在课堂中要给他们充分的思考时间，引导学生要敢于打破传统的定式思维，用多种方法探究和分析数学知识，掌握知识的本质，能正确运用知识解决数学问题。在以学生为主体的学习环节，教师可以根据教材中的内容提出问题，让学生把问题作为深入思考的依据和指导，通过解决问题掌握数学知识。例如，在教学“平方根”时，教师可以出示以下问题：平方根的概念是什么？能熟练地求出一个正数的平方根。你能描述平方根的特征吗？开方与乘方两者之间的联系与区别是什么？在由简到难的问题指导下，学生能认真分析教材内容，重点探索和问题相关的知识。通过他们的深入思考完成学习内容，实现了高效的课堂教学。

三、设计讨论环节，在思维启迪中深入探究

在初中数学课堂上，学生是学习的主体，他们在学习数学知识时能有效运用已有的知识进行分析和思考。在探究过程中，掌握的数学基础和具备的数学能力能促进学生的数学思维不断深入，快速掌握新知识。在探究过程中，学生是不同的个体，他们分析知识的深度和切入点不同，在讨论环节，学生能够大胆地说出自己对知识的理解。当对同一个知识点有不同的看法时，教师要引导学生进行深入分析和思考，对数学知识获得新的理解。通过讨论促进学生数学思维的发展，通过深入思考加快学生对知识的理解和掌握，使他们的数学思维在相互碰撞中得到启迪，深刻理解所学知识，提高数学探索能力。

四、结合多媒体教学，加深对知识的理解

学生探究初中数学教材内容时，需要运用抽象思维和逻辑思维分析所学内容。在分析重难点知识时，学生会受到思维方式的限制，对知识理解不深刻，不能正确运用所学知识。因此，在教学中，教师可以把多媒体和数学教学内容结合起来，让学生通过直观的方式分析数学知识，在直观教学资源的辅助下探究数学知识，能让他们顺利找到分析的入手点，通过深入思考掌握所学知识，加深他们对知识的理解。例如，在教学“直线、射线、线段”时，教师为了培养学生的空间想象力，加深他们对几何知识的理解，可以结合多媒体开展教学，利用图片展示生活中许许多多的线，在直观情境中，学生通过观看课件内容直观地感受了直线、射线和线段，然后结合教材内容进行分析，深刻理解直线、射线和线段的概念，并能用正确的方法表示直线、射线、线段，能结合现实世界中的具体事例说明线段、射线、直线概念的意义以及它们的区别与联系。

五、精心设计练习题目，提高分析问题的能力

练习环节是一节课的复习和巩固环节。在练习过程中，学生能运用新学到的知识解决数学题目，能让他们深刻理解所学知识，并通过顺利解决数学题目体会到学习乐趣，继续向更难的题目挑战，发挥创新思维，在大胆探索中灵活运用掌握的数学知识。在设计数学问题时，教师既要根据数学教材内容设计基础题目，使学生通过做练习加深对基础知识的理解；还要设计开放性的题目，让学生在解决题目时发挥思维的创造性，从多个角度探究问题，使他们认真分析题干信息，用多种方法解决题目。通过开放性的练习题目，使学生的思维得到广阔的发展空间，他们能主动进行探索和尝试，在用一种方法解决不了问题时，换一种思路和方法继续探究。通过大胆尝试，学生分析问题、解决问题的能力不断提高，他们在掌握数学知识的同时，提高了运用知识的能力。

总之，在初中数学教学中，教师要从培养学生的数学素质出发，开展知识和能力并重的教学，激发学生的学习主动性，让他们在探索过程中发挥创新思维，通过深入探究和练习加深对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要认真钻研教材内容，结合创新观念设计教学内容，开发学生的智力，提高他们的数学学习能力，使数学课堂在学生的主动探究中充满活力，实现高效的创新教学。