江苏省昆山裕元实验学校 张建英

小学语文课文复述是学生在理解、吸收课文语言的基础上讲述和转述原文的内容。复述的训练是语感的训练，复述表达的过程是学用课文词语、修辞、句式等的过程，复述的过程也是对课文感知、体味、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程，这是提高学生语文素养的重要途径之一。然而在我们的教学中，常常因为考试无法体现而忽略不练，或者因缺乏必要的指导而使复述仅仅成为一个教学环节，费时低效。笔者在教学中尝试对学生进行复述策略指导，取得了较好的复述效果。下面以《郑和远航》一课为例谈谈具体的做法。

一、部分复述与整体复述相结合，增强复述的目标意识

《郑和远航》课文课后练习3要求学生：默读课文，复述郑和第一次远航的经过。如何落实这个练习？这篇文章比较长，共1022个字（含标点），其中第一次远航共800多字。这样长的课文要求学生一下子复述的确有困难，如果让学生在充分阅读、理清课文叙述顺序的基础上，先部分复述，而后整体复述就会比较容易。在教学中，让学生心中有明确的复述目标，并把总目标化解为三个分目标，三个分目标又化解为更小的分目标，最后整体复述。这样由少到多，由易到难，由部分到整体，轻松地完成复述任务。如：“郑和第一次远航”这一复述总目标分为“扬帆远航”“友好交往”“ 战胜凶险”三个分目标，三个分目标又可以分成更小的目标。如第三个分目标“战胜凶险”又可以分为“战胜风浪”“战胜海盗”两个更小的目标来进行复述。

二、记忆、思考、表达融为一体，掌握复述的策略

策略一：理清文章的结构层次来复述

如，第一部分“扬帆远航”的第一自然段，抓住时间、地点、人物、事情来复述，即抓住记叙文的四大要素进行叙述，学生感到简明。第二自然段重点复述规模之大（两百多艘），其中特别抓住描写宝船的数字，感受宝船的雄伟壮观。复述时重点记数字：长148米，宽60米，有十多层楼房那么高，可以乘坐一千多人，二三百人驾驶……让学生与生活中司空见惯的操场相比较，学生一下子能理解、记忆、复述。

策略二：抓住人物，记住相应的事来复述

第二部分“友好交往”则抓住不同的人即可。学生通过阅读知道这部分重点写的人有郑和、各国君臣、老百姓、沿途的老百姓、各地的商人。记住了人，就容易记住各自做了什么，长长的一段话变得简单而又清晰。如先记住郑和，再记住郑和做的事：递交国书、赠送礼品，表达心愿，复述起来就简单。

策略三：抓住关键词句来复述

第三部分“战胜凶险”抓住关键的中心句“战胜凶险”展开，记住关键词句来复述：“狂风呼啸着，像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”学生理解比喻、夸张等修辞手法，懂得环境描写为反衬郑和的“镇定自若”服务，复述得有声有色。

三、人人参与，迁移运用，提高复述的能力

在课堂上的复述指导，我们可采用自由说、小组合作说、集体交流说等多种形式，充分利用课堂四十分钟，提高学生参与复述的积极性。课后采用给低年级孩子讲故事、请父母欣赏等形式给学生提供复述的机会，做到肯讲、会讲、能讲，人人过关。

学生的复述能力不是靠一两次训练、一两堂课就能完成的，它需要一个反复训练的过程。我们要抓住每次课文复述的机会，对学生进行有效练习，让学生循序渐进，迁移内化，不断提高学生的复述能力，培养学生良好的复述习惯。在复述《郑和远航》一课时，可先让同学回忆：以前你学到过哪些复述的好方法可以帮助我们完成今天的复述任务？学生回忆：上学期学习的《陶校长的演讲》一课按“总—分—总”的结构来复述。“分写”中陶先生的每一“问”都讲了三层意思，第一层通过设问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”。这样复述可谓言之有序，言之有理。这样的结构有利于我们把握文章的整体框架和内部层次，在《郑和远航》一课的复述中就可以运用。《郑和远航》复述后，哪些方法可以迁移到本单元的下一课《司马迁发愤写<史记>》的复述呢？有的同学说按小标题化解总目标为分目标降低复述难度；有的说理清文章层次的策略可以用到这一课，如第三自然段：先复述“飞来横祸”，再复述司马迁的想法，接着复述司马迁的做法；有的说最后一个自然段可抓住“13年”“52万字”等数字复述这部辉煌巨著比较容易……学生在借鉴迁移以往的复述策略的基础上进行新课文的复述练习、交流，复述的能力得到提高。

四、层层选拔，提升创造性复述潜能

复述课文，必须通过反复的训练才能不断提高，只是在课堂上进行训练，不仅时间得不到保证，训练的内容、质量也不能提高，有时只是一些优秀学生的展示，能力稍弱一些孩子根本没有机会参与。所以，利用课外时间，开展分层次的复述活动，激发全部学生的兴趣，让优秀学生提升创造性复述的潜能。

1.第一层次“文中故事人人讲”

这个主题让学生能把在课堂上所学到的复述课文的内容、方法、能力充分地展示出来。这样的主题人人都要参与，人人都能参与，让大家都能在这个活动中得到充分锻炼，复述能力随之提高，从而在本次活动中将优秀同学选拔出来，参加第二层次的比赛。

2.第二层次“课外故事知多少”

参加本层次比赛，都是复述能力比较强的学生。所以，他们要想取得好成绩，必须认真寻找合适的故事内容，还要使用恰当的复述方法，既要有充分的准备，又要进行不断地训练，除了讲出、讲好故事内容之外，还要掌握一定的表演技巧，可想而知，一批优秀的故事能手将脱颖而出，继续参加第三层比赛。

3.第三层次“我家故事来分享”

参加这次活动的优秀选手，可以让家长一同参与。首先，他们要创作故事，内容必须来源于自己家庭，体现在生活中的点点滴滴，体现小事情大道理。通过写、说结合起来，要求更高，内容也丰富，复述起来得心应手，因为讲述的是自己的故事，所以流露的情感会发挥到极致，“平凡之中见真情”，在场的观众无不被他们感染、感动……

总之，老师教会学生复述的多种方法，激发他们的复述兴趣，通过讲故事、演讲、创作相结合，让他们不断锻炼、不断提升。我们相信，只要我们坚持训练，学生一定能掌握复述的策略，提高复述能力，最终提升学生的语文素养。