山东省菏泽市单县莱河镇刘棚小学 曹玉芝

经过多年的教学实践和探索,对于通过阅读教学提高学生的写作能力的探究，作为一线农村教师，我积累了大量的一手资料,取得了一些行之有效的实践经验。我们语文老师通过对阅读教学和写作能力相结合的教学模式的探究,的的确确提高了学生的写作能力，同时促进了语文教师的教学水平的提升，为建立高效的语文课堂提供了一条成功的捷径。

根据中学语文学科的特点和农村学生的实际情况,在新课程改革和新教学理念的指导下,探索阅读教学与写作的关系，努力构建一种阅读和写作能力相互共进的语文教学模式，通过阅读教学让学生的写作神采飞扬。那么，怎样才能把阅读教学和提高学生写作能力有机结合起来，让语文课堂高效？我们从以下方面进行阐述：

一、教师要让学生明白阅读教学与写作教学之间的关系，让学生通过不断的自主阅读提高写作能力

首先，我们要让学生明白阅读能力与写作能力之间的关系是对等的。教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读和写作是对等的两回事，各有各的目的，这是很清楚的。说两回事，是从各有各的目的来的。说对等的两回事，并不等于说彼此是不相干的两回事，这是应该辨明白的。”叶圣陶先生又很形象具体地说明：“阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。”显而易见，阅读和写作是对等的关系，虽然是两个过程，但是同样都是以学习语文为目的，二者都是语文教学必须培养的重要能力。如果把阅读能力和写作能力看成不相干的两回事，学生阅读不得法，就没有办法处理好阅读和作文的关系。

其次，写作能力提高的基础就是有效的阅读。新语文大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基础运用到自己的作文中去。”这就明确地告诉我们：提高写作能力的基础就是有效的阅读。诗词“问渠哪得清如许?唯有源头活水来”更进一步点明了阅读能力对于写作能力的重要性。阅读能力是写作能力的孵化器，即阅读能力能够带动写作能力，写作能力反过来能强化阅读能力；有效的阅读就是为了借鉴有用的写作知识，写作就是为了破旧出新，发挥学生的创新能力。所以说阅读能力与写作能力是相辅相成的，教师指导学生进行有效的阅读，无论在思想方面有所吸收，或者在技术方面有所训练，都将在写作上有很大帮助。

再者，熟能生巧是阅读教学与写作能力的共同因素。叶圣陶明确提出：学习语文要抓住“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等多方面，即阅读能力与写作能力的“联系点”，二者是可以相互迁移、相互促进、相互结合的。中学语文课本以及阅读校本中所选用的每一篇文章,大都是文质兼美,思想境界崇高、写作技巧独特、语言风格流畅,是学生效仿与借鉴的最好参照物。如果教师能把教学中的阅读教学和写作教学有效地联系起来，精心选择阅读与写作的共同因素，让学生进行有效的借鉴，并让学生根据自己的思维创新，及时进行有效地模仿和创造性习作，这样就会更有利于提高学生的写作能力。

二、通过阅读教学提高写作能力的具体方法

第一，诵读——多背诵好词、好句、好段、好文，从中感悟写作灵感。

学生通过朗读，可以理解语言的生动性、条理性、逻辑性和文字的意境美和形象美，而且让学生深刻体会到作者浓厚的思想感情。学生通过背诵，可以把经典的语言、标准的现代汉语言牢记心中；让学生积累写作素材，从而提高学生的写作能力。例如我们背诵唐代诗人王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就会使我们整个身心融于作者创造的优美意境中。实践证明，学生诵读得越多，积累的素材越丰富，写作也就越来越精彩。

第二，根据阅读课文内容，指导学生如何抓住事物的特点，把事物写具体、写生动，随堂随练。

1.要求学生在仔细观察事物的同时，适当发挥联想，在精彩语言处练笔。例如学习课文《石榴》中对石榴的细腻描写后，让学生发挥联想，续写成熟时节的石榴。

2.注意心理描写，及时习作写感想。例如：《军神》一课中，描写刘伯承惊人的毅力：在没有麻药的情况下进行手术，他一边忍着剧痛配合医生，一边还在数着沃克医生手术时的刀数。可以续写刘伯承当时做手术的心理描写。又如：学习《谈迁写国榷的故事》一课时，在学生充分了解命运对谈迁的残酷以及谈迁重写国榷而名垂青，让学生结合自己的学习生活写感受，从中学习谈迁在面临困难挫折时坚韧不拔的人格力量。

3.遵循知识迁移规律，通过模仿让学生实现阅读能力向写作能力的迁移，这样就像一把钥匙开两把锁，一箭双雕。可以进行段落迁移、句首迁移、句尾迁移等，同时积极阅读范文，让学生有章可循进行模仿。模仿是学生学习的必要途径，学生就像画画有了模本，练书法有了字帖，自然会得心应手。

总之，通过阅读教学让学生的写作神采飞扬，让学生在阅读中达到读中学写、读中悟写、读中导写、读中练写的理想效果。