山东省沂南县砖埠镇中心小学 刘泽祥 刘 佳

自我管理是目前小学生管理能力培养的一种重要方式，更是学校提高管理效果和管理质量的重要途径。但是，小学生自我管理能力的培养需要从学生以及教师等多个方面入手，让学生作为学校管理的参与者，在实施自我管理之后能够更好地体现出学校的管理质量，进一步推动学生的自我管理，为学生创造一个良好的学习氛围，促进学生的发展，提高综合素质。小学正是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，特别是对于小学生来说，他们刚刚接触生活，在生活习惯以及心理上都还是空白状态。因此，教师就必须要尝试引导学生进行自我管理，让学生拥有自我管理的意识，在学习当中能够做到自我促进、自我发展、自我学习、自我规范。

一、小学班主任管理中学生自我管理的主要内容及其存在的问题

学生自我管理，顾名思义，就是学生对自己学习、生活的自我约束行为，也就是以学生为主体进行班级内一般事务和自己生活的自我管理，是管理的主体。

1.小学生自我管理的内容分析

小学阶段是学生身心发展的关键时期，这个时候，教师要引导学生养成良好的生活习惯，具备较高的思想道德品质。比如在让学生进行自我管理的过程当中，要学生能够时刻注意个人卫生，对于一些留宿学生，还要自觉地保障正常的作息时间，不影响、不干扰其他同学，培养自身独立的人格，促进学生养成生活自理能力。除此之外，学生还要自觉遵守学校和班级的规章制度，尊重班级成员，尊重教师，自我约束，爱护校园公物，强化自身的道德教育，从而形成优秀的道德品格，凸显出学生自我管理、自我约束的效果。

2.当前培养学生自我管理能力中存在的问题

在传统的管理方式中，从对班级的管理角度来说，开展班级管理的方式比较单一，效率也相对较低。通常是通过班主任宣传班级的规章制度、班规班纪和校规校纪作为班级管理的依据，不仅管理效果有限，而且学生易出现逆反心理。在信息时代下，传统的管理方式已经不能满足要求，而且在信息时代，学生所接触的信息就会更多，面临的诱惑会更大，出现失范行为的几率会更高，这对班主任在信息时代下的班级管理方法提出了挑战。

二、有效培养小学生自我管理能力的有效措施分析

相关管理人员必须要在实际教学管理过程中，针对学生的实际情况开展针对性的引导，培养学生的自我管理意识和能力，让学生能够在学习中做到自我管理，优化小学班级的管理效果。

1.构建良好的学习氛围

构建良好的学习氛围，能够让学生在学习过程当中始终感到心情愉悦。首先就需要构建一个积极的、生动的、活跃的学习氛围，并且有意识地建立正确的班风。班级在正确的风气主导下，能强化学生的自我管理意识，久而久之，这种管理意识已经成为学生意识的一部分，在平时的学习和生活当中，班级的状态就会更加稳定。其次，利用刻板效应，不断地给学生宣读班规、班级小学生日常行为规范条文，并且让学生认识到遵守这些规定的重要性和违反规定的后果，要学生对自己的行为有所顾忌，并且不断纠正自己的失范行为。

2.充分发挥学生的特长

每一个学生都有着自己的特点，教师要想让学生进行自我管理，就必须要充分意识和引导学生发挥自己的特长，引导学生能够利用自己的特长积极参与到班集体的管理和集体活动当中。让学生在发挥自己特长的过程当中，让自己的价值得到体现。比如，在刚开学的时候，很多学生可能会有一些坏习惯，并且没有集体意识和班级荣誉感，这时候教师就要从学生的特长出发，比如善于组织活动，善于班级管理，通过开展一些班级活动，让每一个学生的特长都能够得到发挥。比如布置教室，增强学生的集体和班级荣誉感，发挥学生的自我意识和学习积极性，从而使得班级活动的开展更加有序，班级管理的质量得以提高。

3.用“爱”进行管理

俗话说，爱才是最好的教育。学生心灵幼小脆弱，太需要关爱。在小学班主任的日常管理过程中，应该给予小学生更多的关怀，全面把握学生的动态。这就意味着班主任应该平等地对待班级里面的每一位学生，不管成绩好坏，都应该一视同仁，不仅如此，对班级中学习成绩差的同学更应该给予更多的鼓励，让学生知道班主任始终是关注他的。

总的来说，学生自我管理在小学班级管理当中的实践探究是非常必要的，教师要充分利用学生的特点，构建完善的班干部管理体系，利用学生进行自我管理、自我约束，从而优化班主任班级管理工作，加强小学生的自我管理能力。