江苏省靖江市靖江外国语学校 刘 萍

倾听是一种修养。在小学教育中，听、说、读、写的教学中，关于学生“听”的教学是其中的关键，因为听是一切学习的基础。在小学语文学习阶段，学生对于知识的学习的主要途径就是倾听教师，通过倾听，了解教师的授课内容，通过倾听，慢慢培养学生自己的学习方法，通过倾听，让学生更好地与教师达成心与心之间的零距离接触。教师作为学生在这一学习环节中的关键，应当充分发挥自身的积极作用，营造有利于学生养成倾听习惯的氛围，激发学生倾听的兴趣，从而使学生养成良好的倾听习惯。

一、营造良好的倾听氛围

教师应为学生们营造良好的倾听氛围，保持教室干净整洁，保证教师在授课的过程中没有噪音，为学生提供良好的倾听氛围奠定基础。众所周知，良好的倾听氛围是学生培养倾听能力的基本保证，只有在良好的倾听氛围中，才能让学生更好更快地培养自己的倾听能力，从而养成自己的倾听习惯。

教师可以采取灵活多变的教学方法，在小学语文的授课教学中组织一些课堂性的活动。教师可以对一些辞藻优美的文章进行诵读，如教师在讲解《冰花》篇文章的时候，可以为学生朗诵这篇文章，将冰花的千姿百态和晶莹洁亮，通过教师富有节奏、充满感情地朗诵来展现给学生，让学生在教师的诵读中慢慢体会语言的美，营造一种美的氛围，让学生在教师的诵读中慢慢培养自己的倾听习惯。教师也可以展开故事会的活动，让学生在课下准备几个最喜欢的小故事，或者是教材中学生自己最喜欢的文章片段，在课上教师有组织地让学生自己诵读或者背诵自己准备的故事或文章片段，其他学生则要认真倾听，教师可以在每一位学生结束自己的演讲后对台下的学生进行提问。对于可以正确完整地描述台上同学所讲的故事和章节梗概的同学给予表扬，让学生在这种轻松愉快的氛围中慢慢养成自己的倾听习惯。

二、激发学生的倾听兴趣

小学生们正处在好动、好奇心较强的阶段，想要培养小学生们的倾听习惯，无疑要先激发学生们对于倾听的兴趣。教师们要做的就是想尽各种方法为学生们积极地寻找或者是创造出倾听的乐趣。在小学阶段，学生们好胜心较强，教师们也应该在培养学生们倾听习惯的过程中，多对学生们表示赞赏，学生们获得成功的满足的同时，也会对倾听充满兴趣和热情，这样对培养学生的倾听习惯有很明显的效果。

倾听是学生学习的基础。提高学生的倾听能力，培养学生的倾听习惯，对于学生今后的学习和发展都具有重要的意义。教师可以根据小学群体的特殊性来制定恰当的教学方法，从而可以更好地达到激发学生倾听兴趣的效果。如教师在讲解《伊索寓言》的时候，可以用讲故事的形式来向学生展示一个又一个富含哲理的小故事。故事对小学生来说是具有很大的吸引力的，在倾听故事的同时，可以提高学生的倾听能力，培养学生的倾听习惯。同样，教师在讲解《北风和小鱼》这篇文章的时候，要形象地为学生展示北风呼呼地吹，小鱼勇敢斗争的故事，同时也要充分利用文章的趣味性，提高学生对于倾听的兴趣。

三、发挥教师的榜样作用

在小学学生们的学习过程中，教师是他们学习的榜样，教师在教学的过程中具有示范性和榜样性的特点。在小学阶段，学生思维能力还不成熟，他们的学习方法很多情况下来源于对周围人的模仿，所以教师应该把握这个特点，首先注重自身的倾听能力，当教师们在认真倾听的时候，学生得到了表达自我的机会，让学生们感觉到自己受到了教师的尊重，能让学生更加喜欢发言，也能够激起其他学生认真倾听的欲望，在学生们模仿教师倾听的同时，提高了自身的倾听能力。

教师是学生在小学语文学习的过程中接触的主要人物，教师的一言一行都影响着学生们，所以教师应当充分发挥自己的榜样作用，从而使学生们提高自己的倾听能力。例如当学生在课堂中回答问题时，教师应注视着学生，并耐心倾听，不能粗暴地打断学生，为学生树立一个良好的榜样。在学生回答完问题之后，教师应积极鼓励和赞扬学生，学生得到肯定的同时，也能了解教师是在认真倾听自己的回答。教师还要在小学语文教学的授课过程当中加入对倾听技巧的讲解，让学生在模仿教师倾听的同时，提高自身的倾听能力，从而养成自己的倾听习惯。

总之，一个习惯的养成不是一蹴而就的，尤其是小学阶段的学生，心理较不成熟，理解能力也较弱，要培养小学生良好的倾听习惯，就需要每一个教师做好指导工作。教师自身要起到示范性的作用，当学生们在与教师交流时或者学生们进行发言时，教师要认真地倾听，不能随意地打断学生，要让学生完整地表达完自己的观点，而且教师要给予适当地鼓励和表扬。