江苏省宿迁市第一实验小学 力雨婷

所谓生活化教学，就是指在教学过程中将生活中具体的事例引用其中。通过对生活中具体事例的举例，不仅丰富写作内容，还让写作内容更加贴合实际、形象易懂，从而感染读者，让读者感同身受，进而让小学生自身的写作主题更加鲜明。将生活化的教学方式带入小学生的写作教学中，丰富教学内容，同时降低了小学生学习写作的难度，让教学更贴近生活、适用生活。因此将生活中具体的事例引用到小学生的写作教学中是刻不容缓的。

一、将生活中的具体事例引用到小学写作教学中的意义和影响

在小学写作教学中，将生活中具体事例引用其中就是所谓的生活化教学。这种方式不仅可以帮助教师对小学生进行写作教学，还可以作为小学生的写作素材。这种方式可以丰富教学内容及教学方式，同时降低了小学生学习写作的难度，调动了小学生在课堂上的积极主动性。生动的生活事例能够吸引小学生的目光，为小学生日后的学习写作奠定基础，对提升小学生的写作素养及文化内涵有一定的帮助。相较于传统的呆板的教学模式来说，生动的生活事例对小学生的写作将产生较为深刻的意义及深远影响。

二、将生活中具体事例应用在小学写作教学中的策略

1.在小学语文课程写作教学中及时引入生动的生活事例

教师应该在小学语文课程写作教学中及时引入生动的生活事例。例如：在《燕子》课程对应的写作教学中，通过这篇文章，可以概括出燕子活泼可爱的特点，在春天的时候从南方飞回来，擅长飞行并且喜欢在电线杆上休憩的生活方式。教师就可以类比燕子进行麻雀、乌鸦的举例，说出它们各自的特点及生活方式。这些例子具体并且生动形象，加深了小学生对这些燕子、麻雀以及乌鸦的了解与认知，为小学生后续进行举例以及写作提供了样例和素材。

2.培养小学生的自主性及结合自身的逻辑思维对课程理论知识进行合理利用的能力

教师应该在小学语文课程写作教学中培养小学生的自主性及结合自身逻辑思维对课程理论知识进行合理利用的能力，及时鼓励小学生自主对生活中的具体事例进行举例。例如：在《窗》对应的写作教学中，这篇文章通过描写生活中具体可见的窗，以对比三个病人的感受与体会的方式揭露出人类灵魂的丑恶与美好。教师在课堂教学中给予小学生自主独立的机会，活跃小学生自身的逻辑思维，并且鼓励他们将自己的举例分享出来。在举例的过程中，加深了小学生对这篇文章的理解，并且培养了小学生自主学习的能力，锻炼了小学生的逻辑思维，并且能够对课文知识进行合理利用，为小学生之后相似的写作学习提供素材、奠定基础。

3.对小学生举例的结果及时进行分析总结

在小学生举例后，教师应该及时对小学生的举例进行分析和总结。例如：在《谈礼貌》对应的写作教学中，学生理解了礼貌对人与人之间交际的重要性，并且通过类比谈礼貌可以谈文明、谈礼仪等。在这个过程中，不仅教会了小学生什么是礼貌、文明以及礼仪，还教会小学生践行礼貌、文明和礼仪。教师在教学过程中，就可以对谈礼貌、谈文明以及谈礼仪等进行分析总结，教育小学生在生活中与人交际时要注重礼貌、在公共场合要注重文明、在重要场合要注重礼仪等。教师除了要指出部分小学生在举例过程中的问题及不足，及时解决这些问题或者不足，还要实行相应的奖励和惩罚机制，激发小学生学习写作的积极性及竞争意识，为他们后续的写作学习打下良好的开端。

在语文课程教学中，对小学生进行写作教学时及时引入生动的生活事例，能够调用小学生课堂上的积极主动性，降低小学生学习写作的难度，为小学生后续自主举例生活事例提供样板及素材；在课堂上培养小学生的自主性，让他们自主学习，结合自己的逻辑思维对课程理论知识进行合理利用，及时鼓励他们自主进行生活事例的举例，在举例的过程中，锻炼小学生的逻辑思维，培养了小学生的独立学习及利用生活中的事例对课程理论知识进行合理利用的能力；在小学生举例后，教师及时对小学生的举例进行分析总结，找出小学生自身存在的问题和不足，然后解决这些问题或者不足，及时勉励他们，避免他们对学习写作丧失信息，对于表现良好的小学生进行相应的奖励，增加他们学好写作的信心和学习兴趣，为他们后续的学习写作奠定基础。