江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校 韩利利

教师的评价是要帮助学生发现自己的潜力，并且能够帮助学生进行多方面的发展，了解到学生对于日常的学习生活的需要，帮助学生能够正确地了解自我，认识自我，从而建立起对于学习的自信心。

一、可持续发展评价，提高评价的有效性

随着社会的发展，我国的教育也在进行着新课程的改革。关于新课程的改革，不仅仅是对教学方法和教学理念等方面的改革，同时对于以往的评价体系也提出了相应的改革要求。逐渐提倡我们的评价体系要求更加重视整个过程，能够帮助学生完善发展。对于学生的表现进行客观真实的评估，提出能帮助学生可持续性发展的评价，提高评价的有效性。

在我们小学语文教学的课堂上，能够有效地进行评价，学生能够在一定程度上得到不小的激励和鼓舞。尤其是对于教师在课堂上进行的即时评价，对学生的学习兴趣会有极大的帮助。适当的即时评价可以帮助学生挖掘他们学习语文学科的潜力，并且能够适当帮助教师由表及里地激发出学生的学习热情。能够及时对于学生现在的学习状态给予有效的评价，帮助他们改正错误、培养信心。

二、因材施教，多元评价

教师在课堂上的即时评价，不可以一直都拘束于单一的表达形式。对于学生的评价也应该是多元化的，能够激励每位学生健康发展，要因材施教。在小学语文的课堂学习中，不能够用一个同样的标准去要求所有的学生。因为每个学生由于家庭环境不同，父母文化水平不同，对于知识的吸收理解能力不同等诸多因素的影响，会导致他们表现出来的学习能力和接受理解知识的速度各有不同。对于这些差异的表现，教师要考虑到每个学生不同的需要，要有意识地、有创造性地对学生进行课堂中的即时评价，因材施教，尽量让每一位学生都能从教师的即时评价中得到鼓励和激发，帮助学生在学习的过程中收获成功的满足感，让他们更加积极热情地投入到语文课堂学习中来。

尤其是对于那些学习能力比较差和在学习中比较缺乏自信心的孩子来说，老师对于他学习成果的即时肯定，是对于他学习最大的帮助。这一类学生本身就对于自己的学习能力不自信，如果用对于其他成绩较好的学生相同的评价方式，不但对于他们的学习毫无帮助，甚至会大大打击他们学习的热情和动力，让他们产生自卑心理。对于这类学生，教师要积极发现他们学习过程中的闪光点，对于他们的学习收获进行即时的鼓励，帮助他们逐步建立起学习的自信心。

三、总结归纳，阐明观点

教师对于学生的评价不能够仅仅是只言片语，想到什么说什么，要对于自己的评价有适当的归纳总结，阐明自己的观点和想表达的意思。教师的评价对于学生来说就是他们在学习之路上的路标，一定要明确地表达自己的意思，不要使用模糊的表达方式，这会使学生不能正确有效地接收到老师的评价，甚至会产生一些误解，反而进行了错误的改变。教师的课堂即时评价要具有正确性和客观性。

使用总结归纳的即时评价方式，可以帮助学生将他们个人的观点用更加简练准确的语言精准地表达出来。小学生在小学语文课堂上对于自己观点准确总结能力比较差，有的时候，他们在课堂中所回答的答案虽然意思是正确的，但是往往语言比较杂乱，观点表达不准确，在这个时候，教师要即时地对学生回答的答案给予认可，并且帮助学生对于他们的答案进行归纳和总结，然后用较为准确的语言将正确的观点明确地表达出来。学生课堂中回答的答案都不具有概括性，教师要在认同他们观点的基础上，给予学生更加正确精炼的总结，帮助学生加深对学习内容的印象。通过在课堂上即时的评价，帮助学生更牢固地掌握学习内容。

四、客观评价，真诚付出

即时评价有一个最重要的作用就是帮助每个被评价的学生能够更加清楚明白地认识自己。因此，教师对于每个学生的评价一定都是要发自内心的、客观的、真诚的。在整个评价的过程中，一定要做到客观准确，不可以颠倒黑白，为了鼓励学生或者宽容学生，就对他们所犯的错误置之不理。小学生还处于各种价值观成长发展的阶段，如果在这时对于他们的错误不即时指出和纠正，会让他们对于自己所犯的错误没有意识，没有正确的认识。在语文课堂的教学中也是如此，如果学生所回答的答案存在较大的错误，一定要帮助他们指出错误，帮助他们正确地去理解题目，但同样也不可以以偏概全，因为学生答案中的一处小错误，就将学生的答案全篇否定。在帮助学生认识错误的同时，也要对于正确的地方进行鼓励，这样的方式可以帮助学生更容易接受别人指出自己的错误，并且加以改正。

教师在课堂上的即时评价，一定要是真诚的付出，因为学生往往会在教师的评价中激发出自己对于学习的积极性，适当客观地指出学生错误，并且真诚地赞美每一个学生的闪光点和长处，帮助学生全面发展。

综上所述，往往教师在课堂上精彩正确的即时评价，比任何一种学习方法都要能够对于学生的学习产生积极正能量的作用。因此，教师对于学生在课堂上的即时评价一定要因材施教，要具有针对性和有效性。发现每一个学生的闪光点，真诚地加以评价，用精彩的即时评价来激活学生的学习热情性，帮助每一个学生全面发展成一个社会所需要的人才。