江苏省阜宁县阜城镇方黄小学 王志超

英语作为世界上最通用的语言，一直是学生学习的重点，而在小学英语教学中，英语写作一直是一大难点。小学阶段的英语学习，是为日后的学习打下坚实的基础，写作考验的是学生对英语的综合运用能力。本文就以译林版课本为例，就如何提高小学生的英语写作能力提出了一点自己的思考与看法。

一、培养学生对英语学习的兴趣

在小学教学过程中有一个非常重要的原则，即趣味性原则。学生对所学习的内容产生兴趣，就会积极主动地去学习，因此教学要在教学中激发学生的学习兴趣。处在小学阶段的学生思维具有跳跃性，拥有着天马行空的想象，对身边的事物充满了好奇，如果将学生这一特点运用到作文教学中，将会起到事半功倍的效果。

对于小学生来说，用英语写作文确实是一个相当大的挑战，因此在教学设计中，教师布置的写作任务应该是贴近生活的，让学生有话可说。例如译林版课本中有一篇“Think and write”的写作任务：“What did you do with your family or friends last Sunday？Write about it in your diary.”每个学生的周末活动都是不一样的，在课堂上，教师鼓励学生积极发言，尽量用英文讲述自己在周末的活动，如遇到不会的单词，教师在一旁做补充说明，这样的课堂气氛活跃，学生的参与度高，对作文写作的兴趣自然而然就有了。

一个良好的学习氛围是保障学生主动学习的前提。在教学上，教师关注每个学生的发展，即便是学习成绩不理想的学生，也不应该挖苦讽刺，要保护学生的自尊心。每个学生都是一个独立的个体，以发展的眼光看待学生。在这样一个宽松平等的学习氛围下，学生才会得到充分的发展，以此提高学习的主动性，爱上学习。在教学评价方面，要采用多种评价方式，除了教师的批改外，还可以让学生相互评价，发现别人作文中的闪光点，以弥补自己的不足。在教室设立一个“英语角”，将学生的优秀作文粘贴上榜，以此激励学生写作。

二、重视基础知识的掌握

英语是学习的重要科目，小学英语在学生学习生涯中占据着重要地位，译林版的教材更强调学生学习应注重循序渐进的原则，所以在教学过程中，教师要为学生打下坚实的基础，为日后的学习做准备。

单词是组成作文的最基础元素，就如同语文学习中的汉字一样，学生只有尽可能多地记住单词，才能有写作的基础，单词就像是军人打仗的武器，不可缺少。所以，无论是课上还是课下，都要强调单词的重要性，督促学生对单词的记忆。在课堂上，根据小学生活泼好动的特点，组织学生用活动的方式记忆单词，例如在课堂上教学生唱英文儿歌，编造情境对话等方式，让学生在娱乐中学习。在课下与家长达成共识，家长在教育中同样扮演着重要角色，家长可以采用报听写的形式检查学生对单词的掌握情况，对于不熟悉的单词，需要家长带领学生继续学习。

学生学习最主要的途径是课堂学习，而课本又是教师教学的主要依据，因此，教材的学习不可忽视。译林版的教材重视培养学生的创新精神和实践能力，强调对学生的思想教育、人文素养的培养，在英语教材中分模块展现英语的魅力，其中“Culture time”“Learning”部分，让学生对英语有了初步的语言感觉，为日后的学习奠定基础。教师在上课时不能仅仅局限于课本知识的讲解，还要对知识做延伸，例如在学习“Let′s make a fruit salad”这个单元时，引申更多关于水果的单词，使学生形成一个词汇群。

三、阅读与练习相结合

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，写出优秀的作文离不开广泛的阅读。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是枯燥而无序的。学生阅读课外读物，既可以拓宽视野，充盈知识储备，又可以锻炼学生的思维能力，加强语感，在英语学习中，阅读为写作打下良好的基础，是不可缺少的。例如译林版教材中的“Culture time”，引入一些学生感兴趣的阅读材料，拓宽学生的视野，增加阅读兴趣。在课堂上，教师要鼓励学生阅读课文，采用角色扮演的方式来表现对话，这样一些经典的句式、短语、单词就会在学生脑海中留有印象，在日后的写作中加以运用，学以致用。

作文不是一朝一夕就能提升的，需要长期锻炼。平时锻炼的方法有很多，写日记是一个非常行之有效的方法。日记的内容非常广泛，发生在学生身边的事都可以在日记中被记录下来，听到的、看到的、想象的都可以成为日记内容，这种方法非常适合小学生，不用担心没有话写。日记的字数不用很多，但每天要坚持写，教师与家长要起到监督的作用，同时，根据学生的日记内容，便于教师与家长了解学生近期的学习与思想的成长，通过观察学生的日记，及时发现学生存在的思想上或者学习上的问题，及时帮助学生解决问题，有利于学生的健康成长。日记本也可以当作一个素材收集本，学生记录的是每天发生的新鲜事，在日后的写作中，翻翻自己的日记本，就能找到合适的素材，由于是自己亲身经历的事情，写出来更具真实性，更有真情实感。

总而言之，如果想要作文水平得到提升，这是一个长期而漫长的过程，需要教师的耐心教导与学生持之以恒，双方共同努力，教师要使学生爱上阅读，爱上写作，主动写作，对于学生的每一篇作文都要以发展的眼光看待，看到学生的进步，鼓励学生继续努力，激发学生的写作兴趣，按照学生的特点调整教学策略，使学生能更好地学习。