江苏省滨海县永宁路实验学校 王彩霞

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂氛围即在课堂教学中学生所传达的共同的情绪状况，它成为一堂语文课是否可以良好开展的关键点。那么，如何可以使孩子对学习产生兴趣，从而更好地学习呢？最好的方法就是打造快乐学习的语文课堂气氛，让语文课堂有生命力、积极活泼，如此一来可以达到事半功倍的效果。

一、巧妙构思，把握小学生的心理特征，激活学生创新思维

美国闻名遐迩的教育家、心理学家E.P 托兰斯曾说过：“创造力的发展，必定以自由而安全的氛围中才能开展，自由安全的课堂氛围，会让学生的思维处于兴奋活跃状态，让其创造性潜能可以最大程度地实现。”那么，怎样来打造优秀的“人和”气氛呢？

微笑教学一马当先，通过对几个低年级孩子的问卷调查总结出，学生喜欢某个老师，才能喜欢上他的课，当老师以微笑出现在课堂时，仿佛一束灿烂的阳光把世界点亮，他们体会到和蔼可亲，如沐春风，教师的笑脸就像向平静的湖面投入了一颗小石头，在学生心里泛起层层涟漪，你的笑脸也会得到他们更多的笑脸，这种无声的交流很好地为小学语文课堂教学奠定了良好的基础，它成了师生情感的交流，传递了互相平等、尊敬、亲切、和蔼、愉悦的情感，进而打造一种友好和睦的课堂氛围，缓和紧张古板的课堂气氛，搭起师生间情谊的桥梁，让他们产生美好的享受。

在课堂问问题时，如果你对学生的答案，皆给予诚挚的笑脸，或是鼓励表扬，他们肯定可以感受到爱的能量。若在课堂看到学生看课外书，假如你对他微笑着说道：“你在错误的时间做了正确的事情。”他肯定满脸羞红永不忘却，且在往后的语文课堂上专心致志。笑脸足够缩短你跟学生的距离，这样的课堂氛围才符合大众。“亲其师”方能“信其道”，只有孩子把你当作朋友跟你亲近，课堂效率才可以最大化实现。

二、恰到好处地肯定学生，激发学生学习热情

每个人都想要被认可，小学生亦是如此。人类最根本的需求即想要被认可肯定。我们观察孩子们一点一滴的进步，每个学生身上都有自己的优点，协助他们找到自己、认可自己。清代学者颜元说道：“数子过，不如奖子长。”这都表明了鼓励对一个人的重要性，特别是小孩子。教师一个赞赏的眼神，一句温暖的打气，这些全是学生获得成功缺一不可的因素。课堂上采取不一样的赞赏方式，但是最核心的要求是诚挚的、发自肺腑的，不可以让他们觉得你在搪塞、虚伪，比如：和蔼地表扬他“你说得真棒！”“你的想法十分不错！”“你想象力真好！”或是亲切地拍着他的肩，温柔抚摸他的头。教师自身的肢体言语也得把握得当，笑脸、颔首、竖大拇指等等。每堂课尽可能多赞许学生，不单单赞许一两个，还得要赞许一群，甚至整个班级；不是虚伪应对，而是让他们体会到你在关注他们，而不是只看中几个学习好的学生。有了赞许这个“催化剂”，他们就可以在语文中体会到被认可的快乐，课堂氛围活跃值将达到最高。归根结底，赞许引发创造力，赞许引起学习兴趣，赞许可以找到他们的优点，赞许可以增进师生情感，活跃课堂气氛，刺激他们的想象力、创造力，对他们的学习质量跟潜能发掘起着推波助澜的作用。

三、结合教学内容，充分利用现代教育技术设立悬念，烘托课堂氛围

应试教育让教师害怕活跃课堂氛围，不明白如何活跃课堂氛围，就怕一发不可收拾，依旧采取古板的灌输式教育，整堂课下来，教师说得多，学生发言少，忽略了学生在学习中占主体位置，教师一个人唱独角戏，课堂就像一湖死水，缺乏师生互动、氛围压抑，致使教跟学完全不同步。教师一定要转变这样错误的教育观念，活跃的课堂氛围才可以使孩子们成为学习的主人。教师要能够依据教学内容，用心设立一些有趣的带有挑战性的教学环节，使他们加入其中，带动他们思考、解决问题的主动性，使课堂氛围活跃起来。孩子在悬念中有了认知矛盾，对疑问有了更高的渴望，主动地去思考、剖析、解决问题。

四、实时构建课堂教学情境，活跃课堂气氛

小学生天性调皮好动，喜欢生动形象、有意思的课堂，游戏成了他们学习的好朋友，他们憧憬着愉悦放松的学习氛围。他们的年龄特征决定了在他们的学习中，无意注意占据着主导地位。一名成功的教师可以在很短的时间内将学生的注意力集中到学习中去。情境感知，即是一种让学生全身心动起来的情境，即使学生亲手操作，用眼睛观察，用耳朵聆听，动情朗诵，用脑思考，用心去感受，使学生真正“动”起来。

总而言之，身为一名小学语文教师，只能用心斟酌、感知、实践，才可以构成一种适合自身的教学方式，无论学生大小，都得尊重他们，认可他们，依据真实情况用心备好课件，营建轻松愉悦的课堂教学气氛，恰当地组织课堂互动环节，刺激学生的学习积极性。良好的课堂气氛一旦形成，突出的教学获得成功也并非难事。