江苏省连云港市东海县驼峰中心小学 时益虎

受到传统语文教学思维的影响，传统的识字教学方法是教师在课堂上对汉字的音、形、义向学生进行仔细讲解，学生只是机械地记忆这些字词，这种识字教学方法显得十分单板枯燥，不利于激发学生识字兴趣，导致学生的识字量很少，严重削弱了学生的识字认字能力和水平。鉴于此，作为小学语文教师的我们，应根据低年级学生的年龄和语文学科的特点，不断探究各种可行的识字教学方法，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，从而进一步扩大学生的识字量。本文笔者就结合自身多年的语文教学经验，对小学语文识字教学这一重要话题谈谈自己的看法。

一、组织相关识字游戏，增强语文教学的趣味性

不可否认，爱玩是小学生的天性，我们作为教育工作者不应该泯灭学生的这一天性。在小学生的眼里，游戏是他们十分喜欢的一种活动形式，在玩游戏的时候，学生总是表现得十分激动，在这一过程中，学生的心情也是非常兴奋的。通过相关的识字游戏活动，使得枯燥的语文知识变得形象、生动、有趣，将书本上的知识变得灵活起来，且不容易忘记，从而激发学生识字的积极性，最终有利于学生更快更好地认字。这样让学生玩游戏的方式来教课，学生接受起来比较容易，不会显得那么生疏，并且在学习的过程中，学生可以更好更快地掌握所学语文知识。因此，作为小学语文教师的我们，在进行语文教学的过程中，要组织相关的识字游戏，将游戏与识字教学相结合，这样会让原本枯燥的字词显得更加生动形象，从而进一步增强语文教学的趣味性。

例如，在向学生讲《吃水不忘挖井人》这篇文章时，出现了很多新字生词，如：“瑞”“席”“井”“战”“挖”“旁”“解”“刻”“挑”等等，为了让学生学会这些生字，我组学生参加了名为“开火车头”的识字游戏：我在课堂上随机抽取7名学生，让他们排好队，按照他们排队的位置，让学生依次念出我向他们出示的生字，回答正确的学生在原来的基础上加一分，回答错误的学生在原来的基础上减一分，最终得分最高的学生获得本次识字游戏的胜利。除此之外，我还组织学生进行其他的游戏，如：“找朋友”“大风车”等等，学生也都积极地参与到其中。如此，通过组织学生开展相关的识字游戏，将文章中的生字形象地呈现到了学生面前，促使教学变得更加欢愉，为学生营造了欢快的教学氛围，提高了学生识字的兴趣。

二、善于联系学生生活，实现识字教学的生活化

教育与实际生活二者之间的联系极其密切，二者相互交融。汉字在现实生活中随处可见，除了在课堂上教学生认识汉字、记忆汉字、理解汉字，我们还可将教学融入学生的实际生活中，激发小学生识字学习的兴趣，使他们意识到识字教学的重要性，从而以自觉、主动的态度来识字。另外，作为小学语文教师的我们，必须清楚地认识到，学生学习语文更重要的是要在掌握所学知识的基础上，学会更好地运用所学语文知识来更清楚地表达自己的思想。鉴于此，作为小学语文教师的我们，在进行识字教学时就可密切联系学生生活实际，从而实现识字教学的生活化。

例如，在向学生讲《彩虹》这篇文章时，学生接触了很多新字新词，如：“壶”“提”“洒”“梳”“圆”“桥”“亮”“彩虹”“荡”“飘”“彩”“高”等等，待学生对这些字有整体的认识后，我让学生在生活中找到与这些字相关的事物，如，有的学生的答案是：“暖壶”“提高”“洒水”“梳妆打扮”“圆圆的月亮”“桥头”“亮晶晶的月亮”“彩色的彩虹”“荡秋千”“大红灯笼高高挂起”“红领巾飘飘”“彩色的棒棒糖”等等，并在生活中学会了这些新字的应用。再比如我鼓励学生认真观察在上学路上看到有汉字的物体，如广告牌、路牌、招牌、报亭橱窗等等，将上面有不认识的汉字也及时记录下来，促使学生在生活中进行识字活动。除此之外，我还让学生回家后将自己用的个人物品贴上汉字标签，如：“牙膏”“肥皂”“洗衣液”“衣架”“水杯”“桌子”“洗发膏”“沐浴液”“凳子”等等。如此，我在教学的过程中联系学生的生活实际，让学生在生活中认识了很多新字，促使学生在生活中进行了有效的识字活动，扩大了学生的识字数量，从而实现了识字教学的生活化。

三、加强对学生的指导，鼓励学生进行归类识字

归类识字指的是把文字与身边的事物紧密结合起来，总结归纳文字与其他事物之间的内在联系，加强识字的音、形、义之间的联系的一种方法。通过归类识字，能够促使学生学习起来更加容易。除此之外，教师要加强对学生的有效指导，采取归类识字的教学方法，可以促使学生自觉主动地去认字，从而有效提升学生的识字认字能力。

例如，我在教学的过程中，对所学的汉字进行归类，如：“象形字”：丫、人、于、飞、巾、亭、门、宫、周、刀等等；“形声字”：左形右声，消、榕等，右形左声，刎、颈等，上形下声，简、空、室等，下形上声，酱、盆等；“会意字”：林、森、付、伍、保、伐、众、相、困等等。如此，我通过归类识字，促使学生掌握了识字的方法和技巧，帮助学生高效识字，从而进一步提升学生的识字认字能力和水平。

总而言之，作为一名小学语文教师，一定要给予小学语文识字教学足够的重视，积极探索出行之有效的识字教学方法，激发学生的识字兴趣，促使学生可以有效地进行识字认字活动，从而培养学生的识字能力。