江苏省阜宁县郭墅中心小学 孙希伟

在小学阶段的学生由于年龄比较小，性格更加活泼好动，充满了好奇心，因此教师想要提升课堂教学质量，首先一定要提升学生的英语学习兴趣，引导学生能够主动地参与到教学活动中来，有效提升课堂教学质量。情景教学模式能够针对不同的教学内容实现针对性的教学手段，帮助锻炼学生的主观能动性，提升学生的参与积极性，加深小学生对于英语知识的理解能力。

一、情景教学法的重要意义

在小学英语阅读教学中应用情景教学方法，教师能够根据本节课将要教学的英语知识，基于小学生的年龄特点和心理发展规律，设定出符合学生学习需求的教学情境，学生们能够在教学情境中亲身感受教学内容，对于教学知识点的理解更加快捷方便，能够让学生更加深刻和快速地掌握英语知识，同时也能够促进小学生心理机能的快速成长。在小学英语阅读教学中，教师可以通过引导学生参与到教学情境中，加深学生对于文章文本的理解和记忆程度，文章中出现的陌生词汇和句型，教师也不用让学生死记硬背，而是能够让学生在有效的教学情境中自然而然地学会英语知识，提升小学生的英语综合学习能力。

二、在小学英语阅读教学中情景教学法的应用措施

1.应用多媒体创设教学情境

在小学英语课堂教学中，多媒体教学方法属于一种新型教学方法，多媒体属于媒介传播形式，在教学中渗透和应用多媒体教学情境模式，能够让英语阅读教学更加直观，在教学中，多媒体教学模式能够把教学知识通过图片、声音以及视频的形式更加真实和直观地表现出来，让学生能够在更加真实和立体化的英语学习环境当中，学习掌握英语知识。例如在学习《Chinese New Year》这一篇文章时，教师可以使用计算机设备以及投影仪来给学生展示出关于我国过新年的视频和图片，其中有贴新年福字、放鞭炮以及吃水饺等内容，这些直观立体的教学内容，能够有效提升学生的学习兴趣，引导学生积极主动地通过视频了解本节课的教学重点，接下来的文章阅读也能够更加顺利。又如在进行《Music》知识教学时，教师可以提前在网络中寻找不同风格的音乐类型，然后在课堂教学中给学生们进行播放，帮助学生能够快速融入课堂学习过程中，有效提升英语学习积极性，提升小学英语阅读教学效果。不同的学生有不同的英语学习能力，教师在教学中还可以根据学生的英语学习特点，选择适合学生学习兴趣的阅读内容或者是英文电影，这种趣味性的阅读内容能够帮助学生更加系统地学习文章知识点。

2.情景教学要联系生活实际

英语学习的主要目标并不是为了应付考试，而是能够通过英语学习让学生提升英语综合应用能力，把自己学到和掌握的英语知识有效地应用到实际生活中，因此，教师在日常英语阅读教学中，要重视教学实践和英语知识教学相结合，强化教学跟实践的联系，才能够引导学生积极主动地在生活中锻炼自己的英语学习能力。例如在学习《My favorite season》这一篇文章时，教师先跟学生们进行讨论，看学生们最喜欢什么样的季节，为什么会喜欢？然后再引导学生走出教室，观察室外现在是什么季节，都有什么样的特征，通过学生对于季节特征的描写，帮助学生增加英语学习理解和记忆能力。在英语阅读教学中，教师如果讲解某一种跟生活有联系的内容时，可以将一些方便携带的物体带入课堂中，能够有效提升小学生的阅读理解能力。

3.角色扮演教学方法

小学生的年龄比较小，性格活泼好动，因此教师可以利用学生好奇心强的特点，在教学中设置合理的角色扮演情景，先在教学中选择一段与文章阅读有关系的小故事内容，设置出相应的表演情景，然后把学生分配好角色，让不同的学生演绎不同的人物，自己分析了解人物的口语表达以及肢体语言，通过角色扮演，能够帮助学生快速了解和领悟故事人物的情感，最终能够通过联系上下文内容来总结出文章的大概含义。在教学中如果教学内容过于抽象，那么教师就可以应用角色扮演的教学方法，引导学生将抽象的知识转化为动态的教学情境内容。例如在学习“Story Time”的教学板块时，教师可以先把学生分成学习小组，不同的小组都在讲台上用英语表演故事内容，这样还能够锻炼学生的英语表达能力和听力。

4.课堂教学小游戏

教师可以在教学中配合讲述生动有趣的英语小故事，或者开展小游戏，提升学生的英语学习兴趣。例如教师可以让学生做出动作，其他的学生来猜是什么单词，回答正确的加分，这样学生们能够积极主动地抢答，营造出良好的英语学习气氛。回答正确数量较多的学生，教师可以给予一定的物质奖励，这样能够吸引更多的学生参与到教学活动中来。

总之，情景教学方法的实用性非常强，在小学英语阅读教学中应用情景教学方法，能够深入挖掘学生的个性化思维，培养学生的语言能力和口语表达能力，培养学生的英语学习兴趣，从而提升小学生的英语综合学习能力。