江苏省滨海县永宁路实验学校 李新星

在众多的教育科目中，小学语文一直占据着举足轻重的地位，教学难度当然也不亚于其他学科，特别是在近几年新课改的要求下，教师们在实际课堂教学过程中对教学方法不断推陈出新，眼光也更加长远。语法作为语文教育的核心，在小学语文教育过程中的重要性自然是不言而喻的，如何传授，使学生有效地消化吸收，还有待我们进一步努力。

一、语法重要性的探究

语法作为语文的核心内容，一方面可以提高学生的语言表述能力，引导学生正确表达自己的观点。如，有些学生时常毫不顾虑地说出“完了呢”“内个呢”等口语化的词语，其实这些词语的正确表述应该为“然后呢”“那个呢”。这些口语化的词语虽然在意思的表述上也勉强可以让人理解，但是在语言传达的过程中难免让人感觉有些差强人意。而通过教师在语法方面的积极引导，就可以使学生在言语的表达方面有显著的提高，能更清晰明了地表达自己想表达的想法，有效地避免沟通过程中出现误解。另一方面，语法的学习还可以系统提升学生的综合素质。如，根据小学生记忆力卓越的特点，在其快速背诵文章的同时，通过教师在语法方面的积极引导，使学生在语言的表述方面更加规范、合理，从而可以在脱稿演讲方面取得优异的成绩。这不仅锻炼了学生的背诵能力、语言表述能力，更使学生的勇气、胆识得到了锻炼，使学生的发展更加全面。

二、小学语文语法教育的建议

1.联系学生日常生活传授语法

小学语法教学不仅内容多，而且有相当的难度。在新课改不断深化的背景下，对教师和学生也都有了更高的要求，教师要做到合理备课、有效提问、科学教学，学生不仅要做到课上学习，还要在课下有效地理解。总结历年来的经验教训和教学要求，认为应该将小学语文语法教学的重心放到联系学生的日常生活中来。首先就要多观察学生的实际生活表现，可以通过课堂提问的方式，也可以通过课下与学生交流的方式。这不仅可以了解学生的语言表述情况，方便教师针对不同的学生制定合理的教学计划，使用科学的教学方法有效地引导学生学习语法，使每一位学生在语法学习过程中都有所收获，又能够活跃课堂气氛，使学生精力集中、思维活跃，学习起来更加轻松自在。

2.联系学生的课上表现传授语法

小学语文是语文的基础部分，语法是语文的核心内容，因此小学语文语法在语文教学中占据重要的地位，它对以后的语文学习有深远的影响。目前国内小学生学习语文语法的时间几乎都在课堂上，课下基本没有学生进行温习，因此教师可以根据小学生的课堂表现来完全衡量学生语文语法的水平，这一方面要求教师根据学生的课堂表现摸清楚每一位学生的水平，也要求教师根据学生的能力进一步优化教学计划，才能有效地传授语文语法知识，让学生在语文语法学习上的成绩突飞猛进。为了发挥各种教学方法的优点，弥补各种教学方法的不足之处，让教师在课堂上联系学生表现传授语法知识，使学生的自主学习能力、思维方式有所提升，教师可以将多种教学方法结合使用，如互动教学法可以有效地加强教师与学生的交流，拉近师生关系，方便学生深入学习；提问法可以在活跃课堂气氛的同时，激发学生求知欲，提升学生学习的积极性，使学生更乐意学习知识。

3.进一步推进语法教学评估

从科学教学的角度来看，上述几种策略已经可以对小学语文语法教学水平有显著的提升，但是仅仅依靠教学而没有评估、监督和完善等后续工作，还是不尽完美的，只有在完成教学任务的基础上，进一步推进语法教学评估，完善教学计划，才能让传授的语法知识更有成效。首先，对学习小学语文语法过后的学生成绩予以公平公正的评估，让学生可以正确认识自身的优势与缺陷，在今后的学习过程中可以扬长避短，避免错误评价，正确引导学生有效地改正自己的过失。另外，教师要秉承客观的态度，辩证地看待学生的优点与缺点，要避免过度夸奖学生，使其产生自负心理，从而影响今后的学习，也要避免过度批评，造成其自卑心理，从而形成厌学、不学的状态。最后，语法学习是一个循序渐进的学习过程，教师要做到积极引导学生自主学习，锻炼其独立思考、勇于求学的精神，在回顾和稳固已学知识的前提下，还可以不断地对当前语法水平形成突破。

虽然目前的教学水平相较之前已经有了很大的提升，但是一些细节上还是存在很多的问题亟待解决，今后还应加强语法教学体系的建设，使小学语文语法教学更加稳定、可靠，提高学生的学习效率，使教师教学更加轻松，使课堂更加和谐，使学生热爱学习，各方面素质能够得到提升。