江苏省靖江市城中小学 袁 艳

随着现在语文教育体系的不断完善，作文教学在整个语文教学过程当中所占的比重越来越大。在进行语文能力评定时，写作能力也成为学生语文水平高低的重要指标。但是就目前的语文作文教学开展的情况来看，并未能够真正贯彻落实新课标对写作提出的要求。以小学语文课堂为例，在小学作文课堂上，学生仍经常出现对作文教学不感兴趣，不注重作文素材的积累等一系列不良学习习惯。整个作文教学当中更是存在着内容偏离生活、模式陈旧单一，甚至教师本身的教学活动仍缺乏一定水准的问题。本文将立足于语文教师对学生的深入引导作用，从要求学生积累大量作文素材，表达自身的思想感情为主要切入点，开展更有效的作文教学，帮助学生写出较为优秀的文章。

一、改善教学方法，激发学生学习兴趣

不同于传统的硬性教育，当前时代的教育更加注重学生的自主学习性。整个小学语文教学也从之前单一的授课形式转变为立足于教师主导、学生主体的原则，以激发学生学习兴趣为基本途径，使学生能够积极主动学习的现代化兴趣课堂教学。采取以兴趣为主导的教学方式，在平时的教学当中，就要尝试放弃传统一本正经的授课方式，结合现代科技使相应的教学内容得到趣味化的呈现。比如随着多媒体技术的不断发展，其与教学过程已成为密不可分的一部分，教师就可以尝试以此为切入点，积极学习应用多媒体技术，开展多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

多媒体教学是指应用视频、图片、音频等媒体对教学内容进行形式上的优化，能够将知识内容以更加趣味的形式呈现给学生。比如在进行景物描写的教学时，我就尝试将相应的景物通过视频或图片的方式展现给学生，之后再要求学生依据更生动形象的视频或图片进行景物的文字描写。同时我还尝试使用“逆推法”，让学生首先对一系列的景物进行想象性描写，之后再依据文字内容使用多媒体对景象进行细致的推演还原，学生在看到自己写的景色被动态呈现出来后，将对作文写作有新的感触与理解，最重要的是大大激发了学生的写作兴趣。整个教学过程立足于新颖的多媒体教学技术，不仅能够使内容更加生动形象，降低学生的学习难度，还可以在极大程度上激发学生的写作兴趣，从而实现学生写作能力的大幅提升。

二、立足于生活实际，进行作文教学

作文就是以文字的方式记录生活，小学作文更是将这一特点发挥得淋漓尽致，须知整个小学语文作文教学是与生活息息相关的，在教学过程当中，教师更应当高度重视其与实际生活的关联性，需要结合小学生的心理发展特点，以学生的实际学习情况为基础，引导学生对生活进行更为细致的观察，对自身生活当中的真实感受进行细致表达。不仅如此，教师还应当帮助学生从生活中所观察到的现象之中提炼出相应的写作素材，致力于形成“源于生活，止于生活”的作文教学模式。学生对生活进行观察也要具有一定的逻辑性，教师应当注重学生相应能力的培养。比如我就要求学生能够按照相应的写作顺序进行生活的观察以及事件的归纳整理，由远景到近景、自上而下、从整体到局部等顺序进行细致观察，确保不遗漏任何一个关键点。

以写景作文教学为例，我经常要求学生对待景物的观察应当有一定的顺序，从大全景的描写再细化到细节景物的描写，从而使细节更加突出，主要景物描写更加活灵活现；先描写细节景物再转换为大全景的描写，从而更能烘托出整个全景的磅礴气势。再以叙事作文教学为例，我提倡学生立足于生活实际，在故事开始前能够进行环境的烘托，从而使整个事件的发展显得更为自然；我还建议某些同学能够积极采用更加新颖的方法对事件进行描写，形成具有个人鲜明特点的文章。

三、鼓励学生积极进行课外阅读

学生寻找作文素材的主要途径不仅仅来源于课堂上教师的教学，更重要的部分来自在课外对其他内容的了解学习。经常有学生抱怨：进行了大量的写作练习，却并不见写作水平提高，分析其原因，无异于是写作素材积累不足。只有当学生具备相应的写作素材后，才能够完整地表达出自己的意思。但是教师应当注意，现今课外读物鱼龙混杂，并非是所有课外读物都适合小学生进行阅读，教师还需要帮助学生选择优秀的课外读物，才能够切实提高学生的写作能力，丰富学生的写作素材库。教师在进行课外读物的选择中，应当注重当前学生的认知水平以及心理发展状况，确保学生能够进行相应的理解与掌握。此外，为了避免整个课外阅读过程流于形式，教师还应引导学生进行优秀素材的摘抄，并定期检查，实时监督学生的整个作文学习过程，保证学生的作文能力得到相应的提高。

语文作文教学是小学语文教学过程当中必不可少的一环，为了能够保证作文教学在整个语文教学过程当中的积极作用，应当积极进行相应的创新性教学，减少传统作文教学当中学生大面积抄袭或者大量借鉴模板等现象的出现，致力于形成符合小学生心理特征，立足于生活实际，流入真情实感的写作教学模式。