江苏省高邮市车逻镇小学 徐红兰

作文是人们对日常生活的感悟总结，是人们情感表达的一种方式，优秀的作文可以拉近人们心灵之间的距离，产生情感共鸣。学生在小学时期刚开始接触语文写作，在写作方面还存在一定缺陷，教师需要利用合适的教学方法，提高学生语文写作能力，让学生感受到语文写作的魅力，使学生乐于写作、善于创作，写出源于生活、富有真情实感的作文，实现现阶段小学语文写作教学目标。

一、让学生留意日常生活，善于积累写作素材

学生写作问题一部分是由于写作素材缺少造成的，学生的作文缺少写作素材支撑，文章内容过于单调乏味，导致学生不能创作出令人满意的作文，这类文章也不能激发读者的阅读兴趣，让读者产生情感共鸣。教师在写作教学中要坚持写作内容来源于生活、服务于生活的教学理念，在教学中要鼓励学生善于积累和总结日常生活中发生的小事，并将其作为写作素材运用到作文中，使自己文章内容更加充盈丰富。学生在小学阶段仍处于贪玩好动的年纪，教师要有耐心，在语文写作教学中需要细心指导，帮助学生培养优秀的写作习惯。例如，教师需要让学生留意日常生活中发生的小事，让学生保持一颗热爱生活、勇于探索的心去发现生活中的美好，并将其记录在作文中，让文章内容更加丰富充实，以真情实感去打动读者，加强自身语文写作能力。学生在教师教学方法的指引下注重对日常写作素材的积累，避免出现没有写作内容的现象，创作出更富有感染力的写作内容。

二、鼓励学生课外阅读，积累写作技巧和经验

写作能力的提升不是一蹴而就的过程，需要教师在日常教学中对学生谆谆教诲，也需要学生自身的不懈努力，达到自身写作能力的真正完善和加强。教师在现阶段的小学语文写作教学中，可以让学生借鉴优秀写作作品，从中吸取有益经验并运用到自己的作文中，使自己的文章内容更加丰富生动，全面提升作文质量和水平。教师可以鼓励学生多进行课外阅读，拓宽学生阅读知识面，使学生的写作眼光不仅局限在课内学习，同时让学生向课外书籍寻找写作的优秀方法和技巧。例如，教师可以鼓励学生进行课外阅读，让学生对课外书中对自己有帮助的内容进行整理和记录。学生借鉴课外书籍中的优秀写作经验，通过自主整理记录给学生写作学习的自主权，会给学生的语文学习提供更大的动力，自主学习意识也会得到明显加强，由此可见，课外阅读积累对学生的语文写作具有非常重要的意义。学生在教师教学方法的帮助下，阅读知识量不断增加，写作方法和技巧也可以得到明显加强，可以使学生的文章质量和水平进一步提升，达到理想化写作教学效果。

三、进行情感式教学，增进师生之间的感情

语文写作是人们表达内心情感的一种方式，它可以使人们的情感更加细腻丰富，也是对生活中美好事物的整理和记录，帮助人们探寻生活中的美好存在。教师在对学生进行写作教学时，要采取情感式教学方法，晓之以理，动之以情，向学生讲解写作技巧，拉近师生之间的距离，使学生对语文写作改变看法，让学生相信即使语文写作存在一定困难，但在教师的帮助及自身努力下，可以实现自身语文写作能力的提高和发展。例如，教师可以与学生进行写作方面的交流和探讨，帮助学生解决写作中的疑惑，让学生将写作中出现的问题大胆提出来，教师可以针对不同学生的具体情况进行教学方法指导，减少学生写作过程中遇到的困难，让学生有更加充足的自信心和勇气去面对接下来的写作学习。教师在语文写作教学中，通过个人教学魅力使学生有信心去进行写作学习，提升学生语文写作动力，使学生的学习效率较以往得到大幅提高，与此同时，教师在得到学生的拥护和支持下，在写作教学中的阻力也可以减小，有利于教师写作教学内容的讲解和学生的理解。

四、借用微课教学手段，调动学生作文学习兴趣

教师在对学生进行写作教学时，要考虑学生的学习体验，不能只是将写作内容传授给学生，不管学生是否对写作学习感兴趣，忽视学生的写作学习感受，使学生减少作文学习的参与感，不利于教师今后写作教学任务的开展。教师要坚持兴趣是学生学习动力的先导这一教学理念，要善于采用合适的教学方法提高学生的写作兴趣，让学生不再被动接受教师讲解的内容，而是转为由兴趣出发，进行语文写作知识的探索和研究，让学生的写作能力得到全面的发展和完善。微课以短小精悍、制作精良的优点被教师广泛应用到教学中，它的内容生动形象，可以对学生产生充足的吸引力，教师将其作为写作教学课程的先导，将自己的写作教学内容以微课的形式向学生传递，可以使自己的教学更富有感染力，同时也有利于学生对写作内容的理解和吸收，让学生在微课教学方法下感受到语文写作教学的魅力所在，真正对语文写作提升学习兴趣，让学生在日常写作训练中全面提升自身语文写作素养，实现自身教学目标。

学生在教师教学方法的培养下，对语文写作产生浓厚的兴趣，有利于学生平时的写作训练，学生不再被动接受教师讲解的写作内容，而是依靠自己的学习动力和兴趣进行语文知识的探索和学习，学生的学习效率会大大提高，使学生可以真正掌握教师讲解的内容，帮助教师打造小学语文高效课堂。