山东省阳谷县西湖镇联校 白桂芳

随文练笔陪伴着语文教学过程的始终，随文练笔是以课文内容、作文的结构布局及写作方法的整合为基本结构，引导学生把语言练习同语文课文有机衔接起来，把语文的读写形式贯穿为一个序列的一种写作途径。随文练笔是丰富学生生活，培养学生文字表达能力的最佳途径，为语文语言教学走向深入做出了贡献，是素质教育的必要组成部分。

一、备课时

在语文写作实践中，为了让随文练笔落到实处，正确发挥写作的功能和作用，不使随文练笔的运作模式发生时空的偏移，在语文教学的备课阶段就要做好充足的准备工作。认真研究写作目标，潜心领悟教材真谛，合理运用教材的有效成分，寻找到随文练笔的突破口，为语文语言教学的写作之路开辟一条有效的捷径。

例如，在课文《莫高窟》的教学中，为了教会学生描写人文景观，在备课的时候，就要从整体入手，认真推敲整篇课文每一处的写作方法、写作技巧、写作内容、思想内涵等，为随文练笔的方向找到例证，使随文练笔渗透于小学语文教学的整体脉络中。

有了前期系统而整体的布局之后，语文教学的进程会更加顺利，扎实有效，学生在明确了写作目标之后，在写作的时候就会言之有物。

二、讲课中

1.在品读中感悟

受应试教育的影响，现代小学语文课中自由支配的时间比较少，语文教学的主要精力都放在了应付考试上，加上各种课外辅导班，学生的阅读量在逐渐减少，课业负担较为沉重。因此，教师要善于合理运用时间，在语文课堂的四十分钟内，教师要抓住每个随文练笔的瞬间，营造活泼生动的课堂氛围，精讲多练，提升学生的写作兴趣，每节课都要抽出时间要学生练笔，并且当堂课做出评点。

首先，引导学生展开丰富的想象，在练笔中拓展写作思路。例如在《莫高窟》的教学实践中，运用多媒体手段呈现莫高窟的文化内涵和人文底蕴，在学生对于莫高窟的渊源具备基本的了解之后，让学生关注这些问题：“莫高窟的形成和中国古代丝绸之路有怎样的联系？从莫高窟壁画中可以反映出中国古代文化的哪些内容和渊源？你对于莫高窟飞天的印象是什么？你如何看待这些作品？它表达了中国古代什么样的文化和思想？通过课文的呈现以及你对莫高窟历史遗迹的了解，写出你对中国古代文化的感悟……”在解读课文文本的基础上，通过对于莫高窟中众多壁画进行演绎和复现的形式以及实地考察等途径，使学生了解中国古代艺术以及绘画背后的故事，发挥想象力，从不同角度写出自己的心得感受。学生在课内外通过大量的阅读准备工作之后，对于中国古代的绘画艺术、历史文化有了充分的了解，把他们的思想见解用文字表达出来，发挥写作的极致境界。对于学生写出来的作品，教师要针对语病、错别字、标点符号等，在评价过程中利用实物投影的手段进行现场批改，纠正错误。针对文章中的特点和优势，给出正确、合理、客观的评述，并且给予学生适当的赞赏，在品读感悟文章的过程中，为学生随文练笔提供发展想象力的舞台。

其次，语文教学要与资料的运用联系在一起。课程标准提出了这样的教学目标和主张：“要使学生初步具备搜集和处理信息的能力，因此要用信息化科技手段搜集资料，掌握学习语文的要领。”新课程改革之后，语文教材的容量变大，难度开始增加，要想带领学生走进语文学习的殿堂，把握随文练笔的契机，就需要通过相关资料来完成教学过程。在此过程中，教师要教会学生学会搜索、筛选、整理资料。

例如，在《装满昆虫的衣袋》这节课的学习中，除了学习这节课的写作方法之外，还要教会学生探索自然、热爱生态环境。在突破教学重点，使学生认识到昆虫学家法布尔对于自然科学的热爱以及孜孜以求、锲而不舍的科学精神之后，让学生搜集资料，之后设置随文练笔环节，通过资料学习卡，不仅可以使学生进一步深入理解课文内容，而且在对资料进行筛选的过程中，可以更深入地了解写作方法的应用过程。

2.在目标中写作

在小学语文教学中，学习练习写作的机会很多，如周记、日记，随笔感悟、课堂作文等，但是尽管这样，阅读写作的效果依然收效甚微。因此，确定明确的写作目标至关重要。要学生学会具体的写作方法，只有明确了写作目标，学生依据写作目标进行随文练笔，学生的写作能力才会提高。在语文课文教材文本中，以读写为凭证，找到随文练笔的切入点，可以进一步完善教学目标。

例如在寓言《牧童和狼》的学习中，由于这是一篇生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，短小精悍，意蕴无穷，教师可以教会学生在朗读的过程中体会作者的写作感情，再让学生通过角色扮演的形式进入角色，体会到文章所蕴含的感情和意蕴。在这个课堂设计的过程中，掌握人物对话的语气、语调、提示语、旁白等，针对学生朗读中错用的语气、语调进行纠正，进而归纳人物对话和语言表达技巧，使写作方法得到规范。注意在对话的过程中加入神态、神情等肢体语言的表述，之后要学生进行人物对话的描写，注意语言色彩、动作、语气、神态、心理活动等要素的表达。最后，让学生在对文本内容理解的基础上发挥想象力，拓展思维能力，学会扩写寓言故事。

随文练笔作为语文教学的重要构成载体，通过课文内容、片段布局以及写作方法的整合，引导学生运用语言写作和语文课堂的教学要素结合起来投入到写作训练过程中。随文练笔是小学语文教学中的重要组成部分，在语文教学中的价值非常重要，是通过语言文字训练，提高学生写作能力的重要方法。