江苏省滨海县天场镇吉岗小学 孟 东

在小学语文教学工作中，学困生是广大教师必须高度重视的一个群体。他们因为各种各样的原因导致在语文学习中滞后于其他同学，容易成为边缘化的群体，如果忽略了学困生的转化，整体教学成效的提升将会成为一句空谈。因此，小学语文教师必须在语文教学工作中充分重视并专题研究，大力促进学困生的有效转化。

一、当前小学语文学困生成因分析

导致学困生出现的原因是多方面的，既有学生自身方面的原因，也有学习环境等客观因素方面的影响，归纳起来主要与以下四个方面有关：

1.学习能力低下

学生的智力发展水平，特别是理解能力、分析能力、表达能力有着一定的差异性，学习能力相对落后的学生，在学习中容易出现高投入低产出的现象。

2.学习基础薄弱

有些学生在过去的一段时期内学习比较松散，语文基础知识不牢，在阅读、理解、作文创作、字词积累等方面处于劣势，必定会影响到学生的整体学习成效。

3.学习技巧缺乏

有些学困生学习劲头不够足，学习方法事倍功半，投入的时间精力不少，实际效果却不够明显，究其原因是学习缺乏技巧，导致语文学习效率低下，成了学困生。

4.学习情感淡漠

部分学困生成因与思想情感有关，例如在学习中存在畏难情绪，语文学习活动中受过批评等等，导致他们在语文学习中提不起兴趣，久而久之对语文学习产生了抵触情绪。

二、采取针对措施有效转化学困生

面对学困生群体，广大教师不能怨天尤人，也不能一味地埋怨，而要主动积极地开展转化。笔者在教学工作中主要从以下四个方面着手：

1.强化思想疏导，增强学习自信

许多学困生在学习中自信心不足，认为自己低人一等，或是认为自己成绩已经比较滞后了，再怎么赶也赶不上别人，学习缺乏自信心，在学习活动中不够投入。对此，笔者对学生进行有效的思想疏导，让他们明白每一个人都有自己的长处，每一个人的学习效率也不一样，但是只要尽到了自己的努力就是成功，在原有基础上的进步也是成功，通过这样的疏导，让中后位置的学生树立信心。同时，在教学活动中和蔼可亲地面对每一位学生，特别是学困生，让他们感受到来自老师的关心关爱，让他们感受到在老师的眼里，他们是平等的个体。通过这样的情感关怀、思想疏导，帮助学困生摆脱自卑封闭的情绪，主动积极地投入到语文学习活动之中。有了自信心和积极的学习情感，学困生转化才能够增强内生动力。

2.针对性弥补知识，夯实学习基础

在小学生语文学习中，因为拼音、字词等基础知识不牢固，引发的学习滞后现象比比皆是。对于学困生而言，基础知识薄弱是普遍问题，教师必须针对性地进行排查，制定补救计划，夯实语文基础。首先，笔者通过基础知识测试的方式，了解每一位学生在语文学习基础方面存在哪些薄弱环节，同时要求学生认真反思，结合平时的作业、检测等，对自己哪些方面需要加强做到心中有数。接下来，笔者和学生共同拟定补救计划，让学生针对自己的学习薄弱环节拟定近期补习计划。教师对学生强化基础知识的回顾，在抓好新授内容知识教学的同时，将学生普遍存在的薄弱环节融入日常教学活动之中，通过循序渐进的方法帮助学生逐步夯实学习基础，这样学困生在转化过程中就能够厚积薄发。

3.强化方法指导，提升学习效率

学困生语文学习效率低下的一个重要原因是学习不得法，没有掌握事半功倍的方法。针对这样的状况，教师必须要强调方法的指导。笔者在教学中注重收集教学刊物中成功的学习方法，结合教学实际以及对学生的认真分析，提炼总结出一套行之有效的学习方法供学生参考，并在实践中消化吸收。例如，预习活动中坚持读、思、做三步预习法：认真读课文，解决生字词问题；思考课后习题，了解课文大义；做一做相关的基础题，达到巩固预习成效的目标。再比如课文背诵也是学困生学习的一大难点，笔者指导学生按照框架记忆法将一篇课文划分为几个层次，每个层次又细化为几个方面，每个方面又分为几小点，通过这样的网络化体系，非常快速准确地记住了课文内容，在训练与背诵的过程中达到了牵一发而动全身的效果，对破解学困生最为头疼的背诵难问题起到了积极的促进作用。

4.开展结对共进，实现全面进步

促进小学语文教学中的学困转化，需要教师高度重视，经常和学生进行沟通交流，帮助他们夯实学习基础，提高学习技巧，增强积极情感，同时还要充分发挥同学之间互帮互助的作用，较为恰当的方式是将语文学困生与语文优秀生结成帮扶对子，从基础知识、学习方法、学习情感等方面进行全方位帮扶，以一对一或几对一的方式，发挥同学之间互帮互助的作用。经过这样的尝试，不仅学困生得到了基础知识和学习技巧方面的帮助，而且同学之间的关系也更加融洽，班集体的凝聚力得到了进一步提升。在开展结对共建的过程，教师要注重营造竞争性氛围，鼓励不同的小组进行竞赛活动，大家比一比、赛一赛，看哪一个组结对的效果比较好，这样就能够有效激发他们的上进心，增强他们竞争的动力。优秀生在帮扶学困生的过程中使尽浑身力气，力求在不同小组中处于领先位置，较好地体现了结对互助对学困生转化的促进作用。

强化学困生转化是提升语文整体教学成效的重要路径，必须引起广大教师的高度重视，同时还要深入研究学生的特点，结合语文学科教学的要求，从最薄弱的环节着手，综合推进学困生转化，使他们尽快赶上整体学习节奏与步伐，实现语文教学整体成效的提升。