江苏省滨海县东坎实验小学 胡思源

在中华民族悠久的历史长河中，古诗词是古人所创造的灿烂文化，是中华民族优秀传统文化的典范，并且也是古代文学里最为重要的内容。古诗词是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。教师帮助学生理解古诗词的内容，对其中的知识点进行强调和解释，加强小学生的知识文化水平，并以此作为小学生学习的重点内容。

一、小学语文古诗词的教学意义

古诗词作为我国传统文化的精髓，将这方面的内容添加到小学教育任务和小学课本中是大势所趋。首先，古诗词的内容非常优美，不繁杂，传递信息十分丰富，学生需要针对字面意思在大脑中构想诗词所表达的内容和环境，这一点对提高学生的思维能力和想象力都有重要的作用。其次，古诗词帮助学生建立了一个全新的想象空间，学生在教师的指导下，把课本上晦涩难懂的词句转化为易于理解的内容，在大脑中对比内容进行想象，结合现代环境对古诗词进行加工再创造，这种组合是全新的。因此，学生不但对课本内容有了基本的掌握，更重要的是对其内容的想象力和创造性有了很大的提升。最后，古诗词的内容十分优美，无论是颜色还是画面，又或者是修饰，都具有很高的欣赏价值，有很高的艺术表现力，学生通过学习可以提升自己的审美水平，丰富自己的知识涵养。

二、小学语文古诗词教学存在的不足

1.部分教师对古诗词轻视，对诗词内容有太多暗示

首先，在小学课本中的古诗词内容非常简单，导致一些教师轻视了对这部分内容的教授。古诗词的教学方式并不丰富，课堂气氛沉闷，学生对学习古诗词的积极性较低，教学效果并不理想。其次，在小学课堂上，老师通过提前备课已经对课文内容有了非常全面的理解和掌握，当学生在理解课文和回答问题时如果遇到困难，一些教师可能会用标准答案进行暗示，导致学生对老师的帮助有依赖性，阻碍了学生的独立思考和想象能力发展，老师过度追求标准回答会导致学生不能对古诗词进行自由理解，反而去背诵标准答案，这也大幅度降低了学生对古诗词的学习兴趣，阻碍了学生理解能力的发挥。

2.一些教师过度追求学生背诵课文，却不重视学生的学习兴趣

由于教师对学生考试成绩的追求，使得部分教师急功近利，不能把主要教学时间放在对学生的答疑解惑上，而通常是利用课堂上的一小段时间对古诗词的内容进行简单的讲解，剩下的大部分时间安排学生自习，对古诗词进行背诵，以应付考试。这种教学安排不仅严重扼杀了学生学习古诗词的积极性，也影响了学生对课文的理解水平，长此以往，学生并不能感受到古诗词所包含的古典美，自然不愿意更加深入地学习。

三、小学语文古诗词教学过程中的改革方法

1.了解诗意，熟悉诗词背景

学生在学习诗词内容前，首先要对古诗词的背景有所掌握，这个背景包含两个内容，一是作者的身份，二是社会环境背景，只有通过对这两个方面内容的熟悉，才可以更加全面地掌握诗词所表达的内容，也容易感受作者所要抒发的感情。比如《春夜喜雨》，这首诗的作者为杜甫，作者在创作这首诗时，所居住的地方为四川成都，由于自己在田间劳作，从事农活，和农民互相来往，因此对雨水有很深的喜爱。这首诗表现了春天夜晚降临雨水、万物生机盎然的画面，诗人欢欣的感情表达得十分充沛。了解了这些背景再学习古诗词，学生学习会更高效。

2.结合联想，切身体会情感

每一篇古诗词都具有自身的独特意境，而这些意境又和作者的感情深深结合在一起，古诗词中的优美通常需要学生自身分析，之后把古诗词中的场景在大脑中重新构想并创造，形成仿佛身在其中的感觉，进而更加全面地理解情感。比如《锄禾》，这首古诗一共20 个字，其中描写的景象学生能够利用自己的想象在大脑中构建出来。在酷暑季节，农民伯伯弓着身子，在田间忙着除草，汗水顺着脸颊湿润了他们的衣服，脑袋上还有汗珠滴到泥土中。这样一个农民辛勤劳作的场景在学生大脑中想象出来，学生能感受到农民的不容易和粮食的宝贵，也就更能掌握古诗所表达的内容和情感。

3.掌握重点词句，结合上下文理解

古诗的重点词句是“诗眼”，集中体现了诗歌的核心。抓住诗眼就抓住了诗歌的核心和教学的重点。如我在教学杜牧《江南》一诗时，抓住“千里”一词，莺啼、绿树、红花、村庄、城镇等景物启发学生了解文章宏伟的景象。而在教学《清平乐·村居》一词时，结合上下文“茅檐低小”“大儿除草溪东”“最喜小儿无赖”等，理解“醉里吴音相媚好”一句的意思，都取得了很好的效果。

4.朗诵和背诵结合起来

小学教师在对古诗词进行教学时，可以将朗读和背诵互相结合使用，以此来加强学生对课本的掌握。当讲授一篇课文之后，教师可以先对文章有节奏地朗读一遍，之后安排学生结合自身情感进行朗诵，使学生一点一点地学习本篇文章的具体内容，再逐渐地去理解诗人创作的心理，通过这个过程，学生就可以对古诗词的内容有更加全面的掌握。教师也可以让学生多学习古诗词，丰富他们的阅读水平，这就需要教师在教学中组织学生多学习古诗词。

小学语文教材中包含的古诗词虽然较少，但都是经典的作品，里面的名句非常丰富，包含的内容非常广泛。所以，教师在进行古诗词教学时，要结合各种教学手段，全方位地提高学生对古诗词的学习能力，培养学生对古诗词的审美能力和学习兴趣，让学生更加享受学习古诗词的乐趣，帮助学生感受到中华民族传统文化的抽象美、含蓄美、神秘美和朦胧美。