江苏省海门市三阳小学 邢 波

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”是古人所提出的真谛，可见学生能否喜欢读书将直接影响其写作水平，学生只有通过多读书，才能拓宽知识视野，不断丰富文学素养，同时，学生只有学会读书，才能丰富自己的写作素材，才能逐步感悟优秀文学作品的底蕴，才能陶冶高尚的情操。学生除了认真阅读教科书中所选作品外，适度阅读课外书籍也是不能忽视的环节，正如我国著名语言学家吕叔湘先生曾经指出：学生阅读书籍是课内学习的延伸，其作用是不可小觑的。笔者认为，提高小学生写作水平的途径不胜枚举，而激发小学生的阅读兴趣，循循善诱地引导他们掌握阅读要领、吸取有益的文学营养是当务之急。

一、激发读书兴趣，拓宽知识视野

苏联教育家乌申斯基曾经坦言：“假如学生没有学习兴趣，那就不能产生强烈的求知欲望。”可见，小学生写作水平的提高一定程度上取决于其是否具有阅读兴趣，其中，促使学生对课外文学作品产生兴趣能有效拓宽知识视野。由于学生的生理、心理、年龄、性别、性格等方面存在较大的差异，教师应该坚持因材施教原则，引导不同学段的学生阅读不同的文体，如中低年级的学生比较适合阅读童话、寓言、民间传说、神话故事等内容，而高年级学生适合阅读古今中外的小故事、传奇、传记、惊险小说等。当然，教师在推荐学生阅读相关内容时，还必须坚持三大原则：

其一，教育性原则。随着图书数量的不断增加，学生面对丰富多彩的书源，不能盲目，不管是纸质版的还是电子版的，所选读物一定要有教育性，坚决抵制漫画书、口袋书中涉及恐怖与色情等情节的书籍，让学生自选的读物基本符合社会主义核心价值观。

其二，趣味性原则。小学生的身心发展不够成熟，假如让他们阅读哲理性强、逻辑性严密、深奥莫测的文学作品，将往往会使他们对阅读产生抵触情绪。因此，教师应积极引导学生适度阅读漫画书、动画书、小人书等趣味化读物，从而激发他们的阅读兴趣。

其三，时效性原则。教师推荐学生选择内容时，应紧密结合时事热点，如既可以围绕我国神舟系列飞船、辽宁号航空母舰等内容选材，也可以围绕南海黄岩岛争端、中国海警船巡航钓鱼岛等方面选题的阅读内容，从而真正体现阅读的时效性。

二、发挥示范效应，培养学生阅读情趣

俗话说：“鸟无头不飞，蛇无头难行。”小学生的模仿性特别强，作为学生领头雁的教师，一定要在课堂教学中发挥示范效应，既要教得生动活泼，又要掌握阅读方法，从而让学生在潜移默化中受到熏陶，逐步激发阅读情趣。譬如：我为了让学生学有榜样，就强调自己一直喜欢阅读课外书籍的实例，并畅谈了一些经典名著对提高自己写作水平的体会，同时，根据学生的求知需求，向他们推荐了一些报纸、杂志，从而逐步培养学生的阅读情趣。

三、优化阅读环境，激励学生课外读书

构建良好的阅读环境，有利于激发小学生的阅读兴趣，有利于学生饶有兴趣地积累丰富的写作素材，正如古人云：“近墨者黑，近朱者赤。”譬如：在每学年学校为各班定购报纸杂志时，我就为所任班级订阅了《科学大世界》《阅读天地》《关心下一代》《小学生优秀作文选》等学生比较喜欢的报纸、杂志。

随着教育经费逐年增加，学校图书馆的藏书恰似芝麻开花节节高，为了方便学生阅读，就动员他们把个人名义借阅到的图书暂时存放于教室里的“图书角”，以利同学之间资源共享，从而营造了充满人文气息、文化底蕴的阅读氛围，为进一步激发学生的课外阅读兴趣创造了有利条件。

四、组织趣味活动，帮助学生树立信心

许多小学生进行课外阅读的目的除了丰富自己的写作素材以外，还渴望得到同伴、老师和家长的赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，教师可以适时组织学生积极参与讲故事、朗诵比赛、猜谜语和读书经验交流会等活动，让更多的学生拥有充分施展才智的机会。譬如：每逢学校开展课外知识竞赛活动时，我就积极鼓励学生报名参加，凡是获奖的，一定要予以大力表扬，即使没有获奖，也要予以适度的肯定。在班级举办的各种阅读比赛活动中，积极鼓励学生争先恐后地抢答题目，从而帮助学生树立必胜信念。

五、加强阅读指导，提高可谓读书质量

教师对学生加强阅读指导是一项系统工程，必须坚持“课内带课外，扶放相结合”的原则，切忌出现揠苗助长的现象。首先要让学生掌握通俗的阅读顺序，即先初读——感知课外大意，然后在精读品析的基础上进行评议和摘录。其次，培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。教师在阅读指导课上，注重帮助学生树立“不动笔墨不读书”的意识，并引导学生掌握如下方法：（1）勾画词句巧批注。要求学生在阅读作品时，用自己喜欢的符号标示重点词句和疑惑之处，或者在文章旁边写下体会、见解、感想和建议，达到褒贬分明、自由发挥的美妙境界。（2）合理制作阅读卡片和写读书笔记。要求学生结合阅读需要制作精美卡片本，把警句名言、佳词妙语、精彩片段摘抄在卡片上，从而积累丰富的语言材料；指导学生写读书笔记时，主要让他们掌握提纲型、感悟型、摘抄型、评价型四种方法，从而达成“以读促思，以读促写”的宗旨境界。（3）娴熟使用工具书进行阅读。小学生只有初步掌握查字典的基本方法，才能培养独立阅读能力。俗话说：“工具书是学生身边最好的老师。”无论何时何地，学生凡是遇到不认识或不理解的字词时，皆可借助字典解决问题，同时还要联系上下文选取最恰当的解释来了解文章内容，长此以往，不仅丰富了学生的词汇，而且提高了学生在不同的语言环境中理解词语的能力，学习效果事半功倍。

书是人类进步的阶梯，作为一名小学语文教师，只有让学生充分认识到课外阅读的重要性和必要性，循循善诱地激发学生的阅读兴趣，进一步更新、完善阅读方法，才能让他们在书的海洋里畅游，在知识的滋润下成长，在白纸上描绘出精彩的篇章。