江苏省阜宁县永兴实验学校 钱文军

对于小学语文教学来讲，加强课外阅读教学十分重要，其是提高小学生语文素养的关键，也是加强小学语文整体教学质量的关键。为此，教师需给予课外阅读教学高度重视，通过使用科学手段来充分发挥出其存在的价值与效用，为我国现代化社会培养优质人才做铺垫。本文主要分析小学语文课外阅读的教学指导策略，具体如下。

一、小学语文课外阅读教学问题

1.阅读内容较单一

在语文教学中，小学教师非常注重同学们的课外阅读情况。但当前课外阅读教学依旧存在些许问题，大多数学生没有对阅读产生兴趣，虽然参与阅读活动，但阅读内容比较单一。因小学生兴趣爱好与行为习惯的不同，所以学生的学习能力存在差异，致使在选择课外阅读材料时，不能选取具有现实意义的阅读文章。此外，许多小学生比较喜欢故事文章或者卡通文章，几乎没有学生喜欢名著或者人物传记，这些都是阅读内容过于单一的原因。

2.阅读习惯不当

即使一些语文教师引导学生需要注重课外阅读，然而却缺少对学生的引导，致使诸多学生在课外阅读过程中，无法形成良好的学习习惯。在课外阅读教学中，教师会发现有诸多学生在阅读中只重视相关情节与新鲜内容，整个阅读过程走马观花，如果学生长时间使用此种阅读方式，在之后阅读中也会养成粗心的习惯。另外，还有诸多学生在实际阅读中没有用笔批注的好习惯，并没有完全吸收文章中比较精华的部分，也很少进行深入钻研，对于自己不认识的字词也不会去积极主动地查解。所以，教师若想切实提高课外阅读教学水平与效率，需重视培养学生良好的阅读习惯，基于此，学生的阅读水平才能提升到新高度。

二、小学语文课外阅读的教学指导策略

对于小学语文教学来讲，加强课外阅读教学十分重要，其是提高小学生语文素养的关键，也是加强小学语文整体教学质量的关键。为此，教师需给予课外阅读教学高度重视，以下为小学语文课外阅读的教学指导策略。

1.打造优质的读书环境

对于诸多小学生来讲，课外阅读的主要目的为突破教材思想限制，储存更多知识，提高自身知识储备量，增强文化素养。小学语文教师作为课外阅读活动开展的引导者，不能过度干预学生制定的阅读计划。在实际课外阅读教学中，需为学生创建良好的读书环境，给予最大的外部条件支持。若是有条件的班级，还可以鼓励每名学生捐赠一些课外读物，拓展学生事业，累积更多知识。另外，教师可以组织学生到操场上阅读，在自由且轻松的环境中降低学生的紧张情绪。课外阅读的中心为“课外”，在课外，学生有一定的自主权，教师可以鼓励学生通过默读或是小声朗读的方法进行阅读，但需注意不要打扰周边学习的同学。最后，小学语文教师还可以在班级内部组织读书日，每周一天，在读书日中让同学们分享自己比较喜欢的课外读物，营造良好的读书氛围，如此还能带动更多的同学去阅读，这样能够有效调动出其他同学的阅读兴趣，进而积极主动地去阅读。

2.形成良好的阅读习惯

课外阅读习惯的养成并非是一个短期过程，需要教师徐徐图之，在阅读中，学生的思维逻辑能力、阅读理解能力皆能得到提升。为此，教师培养学生良好的阅读习惯至关重要。通过研究发现，诸多学生开始都能掌握基本的阅读知识，但在后期学习中会显现出巨大的差异，具体原因是学生的学习兴趣和习惯不同。所以，身为指导教师，需在学生开展课外阅读之初，就对其阅读习惯进行一定指导。比如把优美的语句摘抄到笔记本上，并使用到写作中；积极寻找每篇文章的中心句，带着问题去阅读，并尝试在文章内找出问题的答案。学生在课外阅读中应该学有所想，如此才能保证学生阅读能力的提升。

3.组织多元化的阅读活动

小学语文教师需为学生组织多元化的课外阅读活动，进而降低学生在阅读中的孤独感和枯燥感。阅读活动的形式有很多，其中比较典型的有知识竞赛、分享心得等。一方面，语文教师可以在进行了两个月的课外阅读后，促使学生把累积的素材同学生分享，踊跃上台，介绍自己喜欢的图书，进而活跃课堂氛围，另一方面，语文教师也可以采用知识竞赛的方法来促使学生仔细阅读，不但可以全面考查学生的阅读能力，还能加强学生的阅读理解能力与记忆能力。另外，教师也需邀请学生家长参与到课外阅读活动之中，进行亲子阅读比赛等一些独特性的活动，进而把课外阅读延伸到家庭教育中，加强语文课外阅读的连贯性，还能有效增强学生家长的认识程度，进而有效指导学生进行阅读学习。

综上所述，为了保证小学语文课外阅读教学质量，语文教师需组织多样化的教学活动，营造良好的教学氛围，培养学生良好的阅读习惯，加强学生课外阅读兴趣，积极主动地参与到教学活动中，进而提高学生语文课外阅读学习能力与综合素养。